王崧舟老师简介
　　全国著名特级教师，系国家级学科带头人、浙江省小语会副会长、杭州市小语会会长，现任浙江省杭州市拱宸桥小学教育集团理事长兼拱宸桥小学校长、党支部书记。
　　王崧舟老师醉心于小学语文教学艺术，主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度关照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。他的语文课在中央电视台《实话实说》栏目、中国教育电视台《名师讲坛》栏目、浙江电视台教育科教频道播出，《语感教学法》入选教育部《中国名师》音像专著工程。自1992年以来，他先后主持了《电化教学和语感培养》、《“自读感悟——开放引导”教学模式》、《课堂语感教学策略》等省部级立项课题的研究，其课题成果多次荣获省部级一、二等奖。他先后应邀100多个城市开设教学观摩课500多节次，先后出版学术专著5部，公开发表学术论文100余篇。被评为“2007年中国小语界十大杰出人物”之一。

　　一、启：枫桥钟声越千年
　　师：当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫《涛声依旧》，大家听过吗？
　　生：（自由应答）听过。
　　师：好听吗？
　　生：（自由应答）好听。
　　师：看来，这首在上个世纪末非常流行的歌曲，至今还能受到大家的欢迎。这首歌，不但曲子好听，歌词也写得相当出色。大家看，这是其中的两句——
　　（大屏幕出示）
　　留连的钟声
　　还在敲打我的无眠
　　尘封的日子
　　始终不会是一片云烟
　　——陈小奇《涛声依旧》
　　师：谁来读一读？
　　生：（朗读歌词）
　　师：好听！不但声音好听，读得更是好听！大家注意看，歌词中有一个词叫“无眠”，谁知道“无眠”的意思？
　　生1：睡不着，失眠。
　　师：说得好！“睡不着”是大白话，“失眠”呢，是近义词。一俗一雅，意思就说得明明白白了。其实，“无眠”还可以找出很多近义词来，比如，不能入眠，合成一个词就是——
　　生2：不眠。
　　师：难以入眠，合成一个词就是——
　　生3：难眠。
　　师：未曾入眠，合成一个词就是——
　　生4：未眠。
　　师：因为发愁而无法入眠，合成一个词就是——
　　生5：愁眠。
　　师：一口气，找到了五个近义词。无眠，就是“失眠”，就是“不眠”，就是“难眠”，就是“未眠”，就是“愁眠”。一句话，就是睡不着觉啊！好的，我们再来读一读这两句歌词，感受感受“无眠”的滋味儿。
　　生：（齐读歌词）
　　师：那么，是谁在敲打着我的无眠呢？
　　生1：钟声。
　　生2：钟声。
　　生3：钟声。
　　师：留连的钟声，还在敲打我的无眠。那么，这是从哪里传来的钟声呢？大家看——
　　（大屏幕出示）
　　十年旧约江南梦，
　　独听寒山半夜钟。
　　——【清】王士祯《夜雨题寒山寺》
　　师：其实，早在两百多年前，清朝诗人王士祯就写到过这样的钟声。谁来读一读？
　　生：（朗读诗句）
　　师：注意，这是古诗。你在读的时候，要读出古诗特有的节奏和味道来，谁再来读一读？
　　生：（朗读诗句，有了古诗的节奏和味道）
　　师：读得好！那么，从诗中看，这是哪里的钟声呢？
　　生：寒山寺的。
　　师：没错，这是寒山寺的钟声。为了独听寒山寺的夜半钟声，诗人盼啊望啊、梦啊想啊，一等就是多少年？
　　生：十年。
　　师：十年，整整十年，可见这钟声的魅力！那么，这钟声为什么会有如此巨大的魅力呢？大家看——
　　（大屏幕出示）
　　几度经过忆张继，
　　月落乌啼又钟声。
　　——【明】高启《泊枫桥》
　　师：其实，早在五百多年前，明朝诗人高启就在一首诗中写过这样的钟声，谁来读一读？
　　生：（朗读诗句）
　　师：高启所写的钟声，也是寒山寺的钟声。让人奇怪的是，每次经过枫桥，每次听到寒山寺的钟声，高启总会想起一个人，谁？
　　生：张继。
　　师：张继？张继何许人也？为什么几度经过都要忆张继呢？大家看——
　　（大屏幕出示）
　　七年不到枫桥寺，
　　客枕依然半夜钟。
　　——【宋】陆游《宿枫桥》
　　师：早在八百多年前，宋朝诗人陆游就写到过寒山寺的夜半钟声。来，我们一起读！
　　生：（齐读诗句）
　　师：从诗中看，七年前陆游曾经到过哪儿？
　　生1：枫桥寺。
　　师：没错，寒山寺又名枫桥寺，因为它就在枫桥的边上。他到过寒山寺，听到过什么呢？
　　生1：钟声。
　　师：七年之后，诗人陆游又到了哪儿？
　　生2：又到了寒山寺。
　　师：又听到了什么？
　　生2：钟声。
　　师：七年不变是钟声啊！来，我们一起来读一读陆游的这番感慨。
　　生：（齐读诗句）
　　师：大家看，一年又一年，一代又一代，变的是南来北往的客人，不变的却是那寒山寺的夜半钟声。所以，如果不是“七年”，而是“十年”，十年不到枫桥寺，诗人还会怎样写呢？
　　生1：（朗读）十年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。
　　师：如果不是“十年”，而是“百年”，诗人还会怎样写呢？
　　生2：（朗读）百年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。
　　师：如果不是“百年”，而是“千年”呢？
　　生3：（朗读）千年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。
　　师：十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变的还是钟声。
　　（大屏幕出示）
　　留连的钟声
　　还在敲打我的无眠
　　尘封的日子
　　始终不会是一片云烟
　　——陈小奇《涛声依旧》
　　十年旧约江南梦，
　　独听寒山半夜钟。
　　——【清】王士祯《夜雨题寒山寺》
　　几度经过忆张继，
　　月落乌啼又钟声。
　　——【明】高启《泊枫桥》
　　七年不到枫桥寺，
　　客枕依然半夜钟。
　　——【宋】陆游《宿枫桥》
　　师：听！陈小奇的笔下有钟声，我们一起读——
　　生：（齐读陈小奇的歌词）
　　师：听！王士祯的笔下有钟声——
　　生：（齐读王士祯的诗句）
　　师：听！高启的笔下也有钟声——
　　生：（齐读高启的诗句）
　　师：再听！陆游的笔下还有钟声——
　　生：（齐读陆游的诗句）
　　师：问题来了！问题来了！你的问题是什么？
　　生1：为什么有这么多的人写钟声？
　　生2：钟声的魅力为什么会有这么大呢？
　　生3：张继是谁？
　　生4：钟声为什么能够留传这么长的时间？
　　二、承：张继独听寒山钟
　　师：问得好！其实，所有的问题都跟一个人息息相关，所有的问题都跟一首诗紧紧相连。这个人叫张继，这首诗叫《枫桥夜泊》。
　　（大屏幕出示）
　　枫桥夜泊
　　【唐】张继
　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
　　师：请大家打开课文，读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到清爽了、顺口了为止。
　　生：（自由反复朗读诗歌）
　　师：读得很专心、很投入，很好！读书要的就是这种状态！谁来读一读这首诗？清清爽爽地读。
　　生：（朗读全诗）
　　师：读得不错！字字有交代。比如，“愁眠”的“愁”是翘舌的，“寒山寺”的“寺”是平舌的，真是读得一丝不苟！谁再来读一读，不但清清爽爽地读，而且有板有眼地读。
　　生：（朗读全诗）
　　师：有味道！不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。
　　师生：（合作朗读完全诗，全场掌声）
　　师：好！味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。
　　师生：（再次合作朗读全诗）
　　师：味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。
　　生：（齐读诗歌）
　　师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？