教学目标
　　　１、有感情地朗读课文，背诵课文；
　　　２、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；
　　　３、体会诗人浓浓的愁绪。
　　教学重难点
　　　　想像诗的画面，体会诗人感情。
　　教学过程

　　一、质疑导入
　　　　江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
　　二、初读课文，把课文读流利。
　　三、了解课文大意
　　　１、解释题目。
　　　２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
　　四、感受画面
　　　　祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。
　　五、分析课文，丰富认识
　　　１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？
　　　２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？
　　　　　诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？
　　　３、诗人可能在愁些什么？
　　　　　苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；
　　　　　乌鸦的叫声本来就很凄惨——
　　　　　天气寒冷，周围布满了霜气——
　　　　　河边孤单的枫树——
　　　　　渔船上的点点灯火——
　　　　　远处传来的悠远的钟声——
　　　　　总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。
　　　　　带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。
　　　４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。
　　六、情境创设，加深理解
　　　　这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？
　　　　诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？
　　七、自由背诵本诗。