师：你从这句话听出了什么？
　　生：仇恨
　　师：从哪儿看出来？
　　生读文中句子
　　师：他读出了仇恨，你还读出了什么？
　　生：决心
　　师：课文中又提示吗？（全班读）
　　师：读出了仇恨，读出了坚决，还读出了什么？
　　生：有英勇的精神
　　师：好，一起看，“跑到连长……”一起读！（学生齐读）
　　师：是连长派他去的吗？是他主动请战，跑到连长身边，心情急切吗？你们看，你们读出了愤怒、读出了仇恨、读出了勇敢、读出了急切、读出了主动，这就是你们读书的感受。
　　师：读读郅顺义的话，看看能读出什么？
　　全班读课文。
　　师：你看看，战士们再战斗中是多么主动，多么英勇，不仅董存瑞，所有的战士都是如此，他们主动地把最危险的任务承接下来。连长下命令、郅顺义配合下，董存瑞冲到桥下，课文有三段写了这个过程，请默读这三段。（师板书：战友掩护猛冲到桥下）
　　生读书
　　师：这一部分中哪一点给你感受最深？
　　指名谈感受（略）
　　四、理清脉络，学法总结。
　　看板书，师边讲边补充完整板书，并用波浪线勾画，生读板书：“封锁前进路”“我去炸掉它”“战友作掩护”“猛冲到桥下”“舍身炸暗堡”“红旗映隆化”
　　师：从头读到尾，大声齐读一遍！（生读）
　　师：这就是全文的结构，全文的内容。我们从整体入手，然后一部分一部分地学习，变序地学习，然后我们又回到整体，全文可以分为几大部分？（生齐答：五大部分！）内容会吗？写的什么知道吗？（生答）把最后一段再读一下，行吗？（生齐答：行！）能背吗？（生答：能！）
　　五、观看电影片段。
　　六、征集碑文，情感升华。
　　师：我曾到“隆化中学”，来到董存瑞的纪念碑前，心里感慨万千……孩子们，有这样一个征集碑文的活动，请你写下最深刻的感受，最想说的一句话。
　　（生动笔写—指名读自己的作品）
　　七、回到课题，布置作业。
　　师：好，不写了，来，看课题，题目是什么？（生读）大声读！（生再读）现在，看我把它改一改（擦去两头部分加上书名号，变成：读《存瑞舍身炸暗堡》）大声念！（生读）这就是作业，包含几个意思？
　　（指名）学生回答
　　师（边说边板书）：一是要回家读课文，好的地方背下来，字词要掌握好。二是写读后感，写读了课文以后的感受，或者写读了其它英雄故事后的感受，也就是语文课要把读合写结合起来。可以下课了吗？
　　（下课）

　　板书：　　　　　　　　　品读　　　　　　　董存瑞舍身炸暗堡　　　　感受
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　战友作掩护　　　　　　　舍身炸暗堡
　　　　　　　　　　封锁前进路“我去炸掉它”　　猛冲到桥下　　　　　　　站　托　顶　拉　喊　红旗映隆化
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　昂首挺胸

　　时间：2005.11.26（一小时四十分钟左右）
　　地点：深圳市宝安区西乡固戍小学电教室
　　执教：靳家彦老师　　　 学生：六年级
　　整理：深圳市宝安区西乡黄田小学 黄少习