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《小珊迪》板书设计之我见

浙教版小学语文五年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学五年级语文教案课件/2022-02-25 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　我在贵刊第4期阅读到虞哲中老师的《形态美、内涵丰、情意真——〈小珊迪〉的板书设计与评析》一文时，心中暗自高兴，因为作为一名三年级的语文教师，我即将讲授这一课，正可以借鉴学习一下。
　　但我读后，却感到这样板书，虽如虞老师所言有“形态美、内涵丰、情意真”的优点，却仍有不足。

　　下面就两点同虞老师商榷一下：
　　第一点：虞老师说这样的板书突出了思想教育，让学生体会到资本主义社会的罪恶。我在深入研究教材后，认为教材首先赞扬的是小珊迪诚实、善良的美好品质，其次才是揭露了资本主义社会的罪恶。小珊迪的外貌描写、语言描写反映了小珊迪的悲惨可怜，作者如此写法，更反衬出小珊迪有一颗金子般的心。小珊迪靠卖火柴维生，在一次换零钱穿马路时被轧断双腿，临死前叫弟弟把应该找的钱还给“我”，还牵挂着弟弟今后的生活。“谁读了这个故事不受感动呢?”作者的态度从怕纠缠而应付到好奇到答应收养小利比，不都说明小珊迪的美好品质有着巨大的感染力吗?
　　第二点：板书中的“苦”字形的整体造型和四个“!”，虞老师认为这是在课堂教学中给学生带来了强烈的视觉冲击，有助于调动学生的学习情感。我窃以为，板书应力求简洁明了，“苦”字形的设计中的“!”号不如改成“?”号。当纯真的孩子们深深沉浸在小珊迪的故事中，为小珊迪伤心落泪时，老师趁势诱导“小珊迪几乎和我们同龄，为什么那么可怜?”“小珊迪如和我们生活在同样的社会，小珊迪还会痛苦地死去吗?”两个问号引发学生进一层深思，讨论，(可引导学生运用求同思维，联想卖火柴的小女孩)悲愤中学生自主探讨会更深刻地体会到资本主义社会的罪恶。
　　以上两点，如有不当之处，敬请虞老师见谅。
　