一、谈话导入
　　师：孙悟空的故事广为流传，你知道哪些有关的故事？
　　生1：孙悟空勇战盘丝洞
　　生2：孙悟空大闹天宫
　　师：你最棒，知道故事还知道用话筒说。
　　生3：三借芭蕉扇
　　生4：孙悟空三打白骨精
　　师：说得非常好，赶快握个手。你不但知道用话筒说，还知道别人说时积极递话筒。你叫什么名字？
　　生4：潘梓季
　　师：我今天认识的第一个同学就是你。

　　二、整体感知
　　师：孙悟空的故事数也数不清。今天，咱们学习其中一则非常潘有名的故事，就是----（出示课题：孙悟空三打白骨精）注意第二个字的读音（出示
　　wù）
　　（学生先读“悟”，再齐读课题）
　　师：非常好，但是打得还不是那么----
　　（学生再精神饱满地齐读课题）
　　师：知道这个故事是根据哪本名著改编的吗？
　　生：根据明朝吴承恩的《西游记》改编的。
　　师：哦，还说出了作者。对，它是根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编的。（出示课件）
　　师：这个故事你们熟悉吗？
　　生：熟悉（齐说）
　　师：我还没上过，你是怎么熟悉的？
　　生1：看电视
　　生2：看动画片
　　生3：看原著
　　师：你水平真高，都能看原著了。
　　师：我调查一下，你事前看过或听过这个故事两遍或两遍以上的请举手。（全班同学都举手）
　　师：今天学习得有新的发现，新的体会，新的收获，好不好？打开语文书146页，自由朗读课文，请你说说读了课文后，有没有敬佩、有没有气愤、有没有同情，还有没有其他的感受？
　　（学生开始读课文，但读得有气无力。）
　　师：停一下，今天咱们是万众瞩目，一定有抓住这机会，把自己最好的一面表现出来，好不好？
　　（学生再读课文，读得有精神，很投入）
　　师：现在谁来说好说自己的感受。
　　生1：我非常憎恨唐僧。因为他不认识妖怪。
　　师：对他的说法有意见吗？
　　生2：唐僧认不得妖怪，孙悟空有火眼金睛，唐僧是肉眼凡胎。
　　生3：我非常同情孙悟空。
　　师：哟，这么个大英雄你同情他，说说理由。
　　生3：孙悟空勇敢打妖怪，可唐僧却错怪孙悟空。
　　师：为他打抱不平。还有吗？
　　生4：我非常憎恨白骨精，他三次骗唐僧，把孙悟空赶走。
　　师：用心险恶
　　生5：我非常敬佩孙悟空，因为他敢于打妖怪，不管唐僧怎么阻拦他。
　　师：认定了一件事就坚持往下干。
　　生5：我的意见和他们不一样，我是敬佩白骨精，因为他两次都没把孙悟空赶走，他都不泄气。
　　师：对他的说法有其他意见吗？
　　生1：他的说服不对，因为白骨精是要吃孙悟空的师傅。
　　师：我问以下，白骨精这样不泄气是干好事还是干坏事？
　　生5：干坏事。
　　师：干坏事不泄气，你还敬佩他，他越不泄气，干的坏事也就越多了，是吧？（学生5不好意思地笑了）
　　师：看来同学们的感受都很多。咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不----”
　　生：过三
　　师：刘备请诸葛亮----
　　生：三顾茅庐
　　师：快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。
　　生1：白骨精变成村姑，接着变成老婆子，第三次变成老头儿。
　　师：叫三什么？
　　生1：三骗唐僧
　　师：谁？说清楚。
　　生1：白骨精三骗唐僧（板书：白骨精三骗）
　　师：还有其他同学有不同答案吗？
　　生2：孙悟空三次怒打白骨精，唐僧三次阻拦。
　　（板书：孙悟空三打唐僧三拦）
　　生3：白骨精三次逃跑。
　　生4：白骨精三变。
　　师：请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。
　　生：孙悟空
　　三打
　　白骨精唐僧
　　三骗三拦
　　我的理由是白骨精三骗唐僧，所以孙悟空三打白骨精，如果孙悟空不三打白骨精，唐僧就不会三拦孙悟空。
　　师：说得很好，你按照事情发展的先后因果关系表示出来。还有吗？
　　生：孙悟空
　　三打
　　白骨精唐僧
　　三骗三拦
　　因为白骨精要吃唐僧，所以要三骗，唐僧三拦是为了孙悟空不要三打白骨精，孙悟空三打是打白骨精。
　　师：他刚才这样说你们有没有意见？
　　生：我有意见。孙悟空如果没有三打白狐机，唐僧就不会三拦孙悟空
　　师：对，应该先说孙悟空三打，再说唐僧三拦。看来，我们从不同角度去思考就有不同的答案。

　　三、研究“白骨精”
　　师：现在看黑板上三个人，我们首先来好好研究一下白骨精。默读课文第一自然段，看看课文中是怎么形容白骨精的？（学生默读课文）
　　生：课文是这样形容白骨精的：白骨精专门残害百姓，诡计多端，善于变化。
　　（课件出示课文第一自然段）
　　师：大家看这个词“诡计多端”，一齐读一遍（齐读“诡计多端”）
　　师：这个“计”是指什么？
　　生1：这个“计”是指计谋。
　　生2：三十六计
　　师：原来白骨精也要先学三十六计，她才能吃唐僧肉。。那诡计是指什么样的计谋？
　　生1：很阴险
　　生2：很恶毒
　　生3：很欺诈
　　师：到课文中找一找，白骨精为了吃唐僧肉，用了哪些诡计？（自由读课文）
　　生1：变成各种人物，但被孙悟空看出来，为了赶跑孙悟空，挑拨孙悟空和唐僧之间的关系。
　　生2：调虎离山之计
　　师：这虎是指谁呀？
　　生2：孙悟空
　　生3：挑拨离间之计。
　　师：解释一下
　　生3：使两个原本联结起来的同谋分裂，一个个攻破。
　　师：挑拨谁与谁之间的关系？
　　生3：挑拨孙悟空和唐僧的关系。
　　师：白骨精把这些计谋用在对付---
　　生：孙悟空和唐僧
　　师：对付好人身上，你说恶毒不恶毒？
　　师：白骨精为什么变成村姑呀？为什么不变个壮小伙？
　　生1：唐僧就不会起疑心。
　　生2：为了迷惑唐僧。
　　生3：白骨精用了美人计。
　　生4：用了苦肉计。
　　师：白骨精用了那么多阴险、狡诈的计谋，所以我们说她真是--
　　生：诡计多端

　　四、研究“孙悟空”
　　师：刚才我们花了那么长时间去研究孙悟空的敌人白骨精的特点，你觉得这对我们理解孙悟空的特点有什么好处？
　　生1：孙悟空是好人，白骨精越恶毒就越要打她。
　　生2：还能显示出孙悟空的正义。
　　生3：白骨精这么坏就衬托了孙悟空多么好。
　　师：总而言之，从白骨精的特点能反衬出孙的特点。接下来，让我们正面走近孙悟空，看看他们交手的第一个回合。
　　（学生自由读第二自然段，选择认为最能体现孙悟空特点的句子，多读几遍。）
　　生1：孙悟空用鼻子一嗅，闻出一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子就看出村姑是个妖怪。
　　师：他读得怎么样？（学生没有注意听，老师要求生1再读一遍）
　　生：他读的很流利，美中不足的是逗号与逗号之间的停顿时间太长。
　　生：我觉得他重点词读得很好：一下子、一嗅、凝视
　　师：为什么你认为这几个是重点词？
　　生：因为这些词可以体现出孙悟空的眼睛亮，鼻子灵。
　　（自由练读，根据自己的理解，想想怎样把这句话中孙悟空的特点读出来。）
　　师：谁愿意站起来读一读？（指名读）你觉得他读得怎么样？
　　生：我觉得他读得很流利。
　　师：他干嘛要把“妖怪”读那么响呢？
　　生：因为妖怪是个重点词，是个妖怪，而不是人。
　　师：咱们学着她的样子也来读一读。（齐读句子）
　　师：还有没有谁读其他句子的？
　　生：大胆妖怪，孙悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。
　　师：读得怎么样？