第一板块　聚焦单元提示　分享背景资料
　　师：请同学把课文翻开，翻到第七单元，认认真真地读单元学习提示。想一想，你读明白了什么？快速默读。(1分钟)
　　生：这一单元主要是让我们知道以前中华民族受到的侮辱和中华儿女保护家园的故事。
　　师：很好！这一单元讲的都是与中国近代屈辱和抗争的历史有关的。这一段抗争的历史，都记录在人民英雄纪念碑的浮雕上。
　　(出示课件图片)
　　师：在天安门广场中央，高高地矗立着一座丰碑，它就是人民英雄纪念碑。纪念碑的底座有许多浮雕，镌刻着一个又一个可歌可泣的故事。(依次出示浮雕图片)虎门销烟、金田起义、八一南昌起义、抗日战争、解放军胜利渡长江……可以说百年屈辱史也是百年抗争史，读了这一单元的课文，会让我们对这一段历史有所了解。回到单元学习提示，请同学们关注，单元学习提示里告诉我们哪些学习方法。你看懂了吗?
　　生：要通过更多的途径搜集资料，学习整理资料的方法。
　　生：我关注到了，学习这些课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国精神。
　　师：很好！那么我想问一下同学，你们都是通过哪些途径搜集资料呢?
　　生：我是通过电脑来搜集资料的；我是通过查书籍来搜集资料的；我是听妈妈讲过去的故事……
　　师：听别人述说这一段历史，也是一种学习。有没有看过电影《狼牙山五壮土》?
　　生：看过。
　　师：对，看书、上网、看电影、访问，这些都是查找资料的途径。查了之后，你们怎么办?
　　生：我们把它整理成一张资料卡。
　　师：你们是怎么整理资料卡的?
　　生：我把重点抄下来。
　　师：好！张老师还告诉大家一个查资料的好办法。那就是，围绕着关键词查，比如这一课我们可以抓住“抗日战争、狼牙山、晋察冀根据地”这些关键词来查资料。现在我们来分享一下。（师生大概用了五分钟左右时就“晋察冀根据地”、“抗日战争”、“狼牙山”等资料做了交流。师或补充，或点拨。）
　　师：狼牙山边上还有一条河，叫做什么？知道吗？
　　生：那条河叫做易水。
　　师：提到易水，就会让我们想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的诗句。讲的是燕太子丹派荆轲去刺杀秦王，他的朋友高渐离前来送行，击筑唱和“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。所以有人称易水这个地方为“易水千古悲壮士”（板书）。
　　第二板块板　书壮士姓名　范读整体感知
　　师：抗日战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传诵着一个感天动地的故事。这个故事，它曾经深深地震撼着当时的中国人，也必将带给现在的中国人和未来的中国人以深深的震撼。而这个故事的主角却只有五个人。请同学们拿起笔，跟张老师一起工工整整、恭恭敬敬地写他们的名字。就写在课题的边上。
　　(师生同写五壮士的名字。)
　　师：让我们一起认认真真地读他们的名字。
　　(生齐读。)
　　师：这五位壮士被后人称为“狼牙山五壮士”(板书课题)。同学们，狼牙山五壮士的故事离我们已经很遥远了，朗读，也许是走进这样的故事的最好方法。请大家拿起语文课本，张老师为大家全文朗读。请同学们边听边用心感受：文章的哪些地方一次又一次地激发了你心底的波澜?
　　(师朗读课文，在最高潮处配乐读，读毕，全场掌声。)
　　生：第三自然段，最让我震撼。因为第三自然段提到，没有人阻止他们转移的方向，为了不暴露主力转移的方向，他们偏偏走向了棋盘陀的方向。
　　生：第二自然段让我震撼：“班长葛振林打一枪就大吼—声……”
　　师：你的声音也仿佛在喷射着满腔的怒火。
　　生：第六自然段这个地方让我震撼——“说罢，他把从敌人那里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”说明他很爱国，不给日本人留下一个零件。
　　师：一枪一弹，一个零件都不给他们留下，你读书真细心！
　　生：我从“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁!”这两句话里感觉到他们的声音气壮山河，即使弹尽粮绝也不向日本人屈服!
　　师：你体会得真好!
　　师：同学们，屏幕上有两组词语，我想请同学来读一读。
　　(出示第一组词语：大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落)
　　师：谁能把这一组词语读准确?
　　(指名读)
　　师：你读得很正确。但是我相信你读得能更自信，好不好?
　　(生再读。这一遍读得更响亮。)
　　师：为他的进步喝彩！好，第二组词语我也请一个同学来读一读。
　　(出示第二组词语：全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河)
　　(指名读)
　　师：读得很不错！全体男生读第二组词语，全体女生读第一组词语。
　　(男女生分读。)
　　师：我想问一问男生，读着这一组词语，你有什么样的感觉?
　　生：我有一种很自豪的感觉；我有一种很骄傲的感觉!
　　师：很骄傲，很自豪，很有力量对不对！从两组词语中你发现了什么规律?想一想张老师为什么要这样子分成两组。
　　生：我认为第一组是描写敌人的，第二组是描写勇敢的五壮士的。
　　师：对！两组词语，感情色彩对比非常强烈。大家要记住，学习写英雄人物的故事，要关注两组词语，一组是写敌人的，一组是写英雄人物的。并且在读课文的时候，如果注意对比着读，你会有新的发现。
　　第三板块　细读三次考验　走进英雄内心
　　师：同学们，读英雄的故事，张老师还教大家一招，那就是去想一想英雄面临着哪些考验，然后抓住重点词句，用心感受，你就走进了英雄的内心世界。请大家快速默读浏览，想一想，五位战士面临着哪几次重大的考验？快速浏览。
　　(生默读，归纳战士们面临着的考验，师点拨。)
　　师：非常好，接受任务是一次考验，选择道路是一次考验，壮烈跳崖也是一次考验。接下来，就让我们走进这三次考验，走进英雄的内心世界。请同学默读文章的第一段，拿起笔边读边圈出关键词语，想一想，你特别从哪几个词语当中读懂了这是一次考验？(生默读圈画。)
　　生：我从“集中”、“大举进犯”、“坚持”、“一个多月”这些词语体会到这是一次很艰巨的任务。
　　师：说说看，你是怎么想的？一个优秀的学生不但要把自己的结果说出来，还要和大家分享是怎么思考的。
　　生：我觉得，因为日寇“集中了兵力”，很多很多的兵力都在晋察冀根据地这一带，所以说这是一次很艰巨的任务。
　　师：嗯，只讲了一个词语。
　　生：我从“一个多月”这里读出，他们打仗很辛苦。
　　生：我从“大举进犯”体会到，日寇一定是集中了坦克、飞机、大炮，决定对晋察冀根据地进行毁灭性大扫荡。
　　师：这是你从哪里知道的?
　　生：我从“大举进犯”这个词语想到的。
　　师：真好！你看，这位同学发明了一种学习的方法，你站起来，向大家推荐一下。
　　生：就是根据重点词语，将电影情景和自己的想象结合起来。
　　师：对，这就是“用心感受”啊！还真被这位同学说中了，事实就是他想象得那样。当时的日本鬼子甚至比你想象的还坏，我们看——
　　(出示资料《党史博采》——《视死如归壮军威——忆狼牙山之战》里边所记载的战争背景。)
　　师：请同学们关注三个红色的数字。你从这些数字中又进一步读懂了什么?对课文这一段话有了哪些新的理解?
　　生：我从这几段话和这三个红色的数字里知道了这一次日本军队是非常猖狂的，是我们的游击队人数的700多倍。
　　生：我知道要转移的人是很多的，相当于这三四万人要在他们一个人对抗700个人的时间里全部转移。
　　师：对啊，体会得多好！任务是艰巨的，压力是巨大的。要完成这些任务，对他们来说真是个考验。拿起书，把这种考验通过你的朗读读出来。想一想，哪些词语应该稍微强调一下。1941年秋，预备齐——
　　(生齐读第一段，后顺势引读第二段。)
　　师：同学们，战士们终于把敌人引上了狼牙山上，完成了掩护任务。接下来他们又面临着第二次考验。默读第三自然段，还是抓住关键词语，边读边用心感受。想一想，你认为这是一次怎样的考验?
　　（生默读课文。）
　　师：好，哪位同学来发表自己的高见?
　　生：我从三个词语中体会到了这是考验。这三个词语分别是“三面”、“悬崖绝壁”、“斩钉截铁”。我体会到三面是“悬崖绝壁”，就是前面无路可逃了。“斩钉截铁”是他义无反顾选择了悬崖绝壁的那条路，说明他为了老百姓不顾自己的生命。
　　师：对，把敌人引上了绝路其实也是把自己引上了绝路。我们来看这段话。
　　（课件出示课文第三段。）
　　师：刚才这位同学说，三面都是悬崖，那我想请问同学：还有一面是什么?