教材分析：
　　　　本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，最后把敌人引向狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
　　教学目标：
　　　知识与技能：
　　　　1．正确认读本课9个生字，会写田字格里的12个生字，能借助工具书联系上下文和自己的积累理解词语“斩钉截铁”、“壮士”、“屹立”等词语在语言环境中的恰当意义，并能辨别他们的感情色彩，体会其表达效果。
　　　　2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇壮烈牺牲的英雄事迹，从英雄的壮举和感人的话语中，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。
　　　　3．揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提高表达的能力。
　　　过程与方法：
　　　　以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，以读促情，以情带读，分享学习快乐。通过有感情的朗读，使学生的情感由此而产生一次精神升华，爱国主义思想由此而深深地扎根在全体学生思想中。
　　　情感、态度与价值观：
　　　　提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验。感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。
　　重难点分析：
　　　1．读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，感受五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。
　　　2．揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法，使学生逐步提高表达的能力。
　　课前准备：
　　　1．课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
　　　2．多媒体课件。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。
　　（一）启发谈话，战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动人故事，（出示课件）学生说出课件中的英雄事迹：如董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义……
　　（二）揭示课题：一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。
　　　　　板书：狼牙山五壮士
　　（三）由课题“士”展开，“士”在古代是对男子的一种美称，能得到“士”这个称呼的人，是受人尊敬的。
　　　　1．学生用“士”组词，教师板书有价值的词语。
　　　　2．这些词语的意思有什么区别吗？
　　　　　预设：
　　　　　“战士”就是指部队里的士兵，他们都参加作战的。
　　　　　“勇士”就是指非常勇敢的人。
　　　　　“烈士”就是指在跟敌人作战中英勇牺牲的战士。
　　　　　“壮士”就是指很壮烈很勇敢的战士。
　　二、初读课文，检查预习，整体感知课文。
　　　　（出示课件）巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。在狼牙山之巅，我们的五壮士是怎样谱写惊天地泣鬼神的壮烈诗篇的？
　　（一）听课文朗读，思考：
　　　　1．听录音注意自己读不准的字词。
　　　　2．这篇课文写了五壮士一件什么事？这件事是按什么顺序写的？自读课文，用小标题概括出来。
　　（二）检查预习情况。
　　　　1．同桌轮流读课文，纠正字音。
　　　　2．交流自己预习所得，探讨自己不理解的地方。
　　　　3．重点检查部分词语（出示课件）
　　（三）整体感知课文。
　　　　1．说说本文讲了一件什么事情？
　　　　2．请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
　　　　　文章按事情的发生、经过、结果顺序写五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。
　　　　　课件出示：
　　　　　　第一部分（1）接受任务。
　　　　　　第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人。
　　　　　　第三部分（3）把敌人引上绝路。
　　　　　　第四部分（4-5）顶峰歼敌。
　　　　　　第五部分（6-9）壮烈跳崖。
　　三、再读课文，自读自悟。
　　（一）用自己喜欢的方式读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号？用横线标出来。
　　（二）把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的词语标注在书上。
　　（三）小组内交流自读自悟的收获。
　　四、作业。
　　　1．有感情朗读课文。
　　　2．读一读战斗英雄的故事。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、精品细读，内化情感。
　　（一）接受任务。（出示课件）
　　　1．说说五位战士接受了什么任务。
　　　2．哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。
　　　　引导学生理解壮士的壮志：敌人的人数非常多，六班只有五个人，对比更能突出五壮士的勇敢歼敌，不怕牺牲。
　　（二）诱敌上山，痛击敌人。
　　　　让我们一起走进那炮火连天的1941年秋，走近狼牙山看看五位壮士是怎样痛击敌人的。
　　　　预设一：他们是怎样诱敌上山的？（出示课件）在课文中找出句子大声读一读。
　　　　预设二：请同学们自由读（出示课件）五壮士“痛击敌人”的场面吧！
　　　1．战士们怎样打退敌人一次又一次进攻的？
　　　2．指明读，说说壮士是怎样对敌的，五壮士的描写中那个词运用的好？（出示课件）
　　　3．面对这五壮士的英雄形象，你想说什么吗？
　　　　预设三：正因为他们的不屈不挠，正因为他们的奋不顾身，所以敌人——引读。“横七竖八地躺着敌人的尸体。”
　　　　引导学生五位壮士与许多、横七竖八对比，体会壮士壮举。
　　（三）引上绝路。
　　　　　五位战士顺利地完成了掩护任务，准备转移，接下来又发生了什么事呢？请同学们自由朗读第3自然段，把令你感动的词语勾画下来，并在旁边写写自己的感受。
　　　　　预设一：壮士们把敌人引上一条什么样的路。（出示课件）
　　　　　预设二：为什么要把敌人引上绝路？
　　　　　预设三：交流感动的词语。（出示课件）
　　　　1．对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？“斩钉截铁”引导学生文中理解词语的意思。
　　　　2．指导学生“走！”朗读，从读中感悟壮士的决心。
　　　　　　一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。
　　　　3．战士们和班长的想法一致吗？从哪可以看出来？
　　　　　他们一个个都是不怕死的铁铮铮的汉子，让我们带着自己的理解，带着自己的感受再来读读这几个句子。（学生齐读）
　　（四）顶峰歼敌。
　　　　　在顶峰歼敌之中，写得最详细，最令你感动的举动是什么？请找出句子同桌读一读，并说说理由。
　　　　　预设一：（出示课件）
　　　　1．下面这段话的哪几个动作表现了马宝玉英勇无畏的精神？
　　　　2．“砸”，你能换个词吗？那为什么作者不用其他字，而要用“砸”？
　　　　　引导学生抓住人物的动作加以体会人物情感。
　　　　3．用心地读这几个句子。
　　　　预设二：还有哪些句子打动了你？（出示课件）
　　　　　五壮士猛地举起石头，狠很地砸向敌人。深入体会决心、仇恨。
　　　　1．1937年卢沟桥事变之后，可恶的日寇在我们中国领土上烧、杀、抢、掠，在长达8年的战争中，烧了我们的房子，杀了我们的亲人，犯下了许许多多的滔天大罪。
　　　　　请学生说一说电影中看到的日寇的罪行。例如《中国兄弟连》中就有这么一个场景，一个村庄在一夜之间全村的人都被日寇杀光。《狼毒花》中的日寇更是残忍，不过不招供，就割去一个耳朵，再不说就挖去一双眼睛，他们就是这样的折磨、残害我们的中国人。当时，中国军民伤亡人数达到了2100万人。同学们，这一个个死去的可都是我们的同胞，我们的亲人啊。
　　　　2．引读：此时此刻，相信你们对五壮士的决心、仇恨有了更深刻的体会。决心和仇恨在你们心中燃起，同样在五壮士的心中熊熊燃烧。他们就用石头向敌人讨回血债，与敌人血战到底。让我们带着这份坚定的决心，满腔的仇恨再读这段话。