一、教学目标
　　1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。
　　2、学会11个生字，理解19个词语的意思。
　　3、认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，有胆略。
　　二、教学重点、难点及关键
　　教学重点：学习按事情发展顺序安排材料的方法。
　　教学难点：理解课文重点段，认识诸葛亮神机妙算。
　　教学关键：教师善于激发学生提问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。
　　三、教学设计

教时 第一教时 时间 　 课业内容 2、草船借箭 教学目标 　1、初步学会生字新词，读通课文。
　2、初读课文，了解大意。
　3、了解课文是按什么顺序写的，重点是什么。 教学重、难点 　借助课题把握课文的重点 课前准备 　小黑板 录音 投影 环节 教学过程 方法与手段 完成目标（或）设计意图 （一）创设悬念，激发兴趣。
　1、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？
　2、你还想知道什么？
　　（师生一起梳理问题）
　3、初读课文，认真思考上述问题。
　4、反馈。 　　带着问题读课文，激发兴趣，提高读书的效率。 　　通过知道什么，还想象知道什么，把学生带进课文内容中。 （二）
抓“借箭”读文，领悟大意。
　1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准字音、认清字形（把自己认为难写的字在生字旁书写一遍）、初步理解字义。
　2、按照事情发展的顺序，把作者安排的材料补充完整。
　（1）
　（2）诸葛亮置备了草船，趁着大雾向曹操“借箭”。
　（3） 出示小黑板
出示投影
落实基础知识
理清文章思路 （三）
课后小结
　

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教时 第二教时 时间 　 课业内容 2、草船借箭 教学目标 　1、学习按事情发展顺序安排材料的方法。
　2、突破重点，明确文题。
　3、有感情的朗读课文。 教学重、难点 　认识诸葛亮借箭的主要原因 课前准备 　录音 投影 环节 教学过程 方法与手段 完成目标（或）设计意图 （一）
导读第2段，突破重点段
　1、回忆课文内容及思路。
　2、默读课文第3段，说说最感兴趣的内容。
　3、分析诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹操“借箭”的过程，剖析人物的性格特点。 有感而发
　　这是在学生基本了解课文内容的基础上，进一步探究重点内容。 （二）
导读第一段
　1、自由朗读第一段，提出不理解的地方。
　2、划出对话进行研读：理解语言的内涵，揣摩人物的内心活动。
　　 如：“就要交战”（与造箭期限有关）
　　　　 “用什么兵器最好”（引入圈套）
　　　　 “这是公事”（要挟对方）
　　　　 “军营里......”(借军令进逼，暗示要立军令状) 主动探究
　　体会语言的内涵，揣摩人物的内心活动。 （三）
指导朗读 　1、找出你最感兴趣的地方自由读，想想该用什么语气？
　2、指名读，同学评议。
　3、分角色朗读对话。 朗读
欣赏
评价
促进
　　在读中加深对语言文字的亲和力。 （四）
课后小结 　

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教时 第三教时 时间 　 课业内容 2、草船借箭 教学目标 　1、巩固字词，听写词语。
　2、品评朗读，总结全文。 教学重、难点 　学习作者安排材料的方法 课前准备 　小黑板 录音 环节 教学过程 方法与手段 完成目标（或）设计意图 （一）
巩固
字词
　1、听写词语：
　　 奉命 撤退 崎岖 山涧 居高临下 斩钉截铁
　　 昂首挺胸 热血沸腾 惊天动地 气壮山河
　2、反馈：
　　 小黑板出示词语，同桌互批，全班小结。 　　报词语、词语意思、同（近）义词、反义词……
通过这个环节来巩固字词。 （二）
学习首尾两段
　1、对比着读读首尾两段，有什么发现。
　2、小黑板（或投影）出示
　　　挺有才干——神机妙算
　　　心里很妒忌——我真不如他 对比法
　　提示学生进一步理解“神机妙算” （三）
品评
总结
　1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受诸葛亮的神机妙算。
　2、总结：《草船借箭》中的“借”能用“骗”来取代吗？为什么？
　3、你还可以用别的顺序安排课文的内容吗？与课文的安排比，哪一种更合适。
自由读、
分组读、
领读、
指名读、
齐读
　学习如何更好地安排材料 课堂
板书 草船借箭
邀请鲁肃 同去取箭
船近曹营 擂鼓呐喊
曹操惊疑 万箭齐发
草船借箭 满载而归 课后
小结