一、 教材分析
　　1． 本单元阅读训练点是理解按事情的发展顺序安排材料的方法，习作要按事情发展的顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。这样的安排体现了读写结合，有利于把作文写清楚、写具体。
　　2． 这次习作的内容是要“选择生活中的一件难忘的事，先列一个作文的提纲，再把这件事情写下来。”这就告诉我们，我次作文选材的关键是要在生活中寻找一件印象深刻、即使年深月久，仍然“记忆犹新、历历如在目前”的事。要写好这样一个事情必须先列一个作文提纲，以便“思路清晰地”把事情写具体。
　　3． 按事情的发展顺序写作，事情的经过部分是重点，只有扣住这一重点，才能写具体、写清楚。习作提示中安排了例文《阿姨送我上医院》，并列好了写作提纲，认真研读作者如何根据提纲写“阿姨送我上医院”这件难忘的事，是指导学生写好这次作文的阶梯。
　　二、教学目标
　　1． 能按事情的发展顺序记一件事，把事情的过程写具体。
　　2． 学会列提纲写作文。
　　三、教学重点与难点
　　教学重点：指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体。
　　教学难点：指导学生紧扣“难忘”选择材料，把事情写具体、写清楚。
　　四、教学准备：
　　1． 在平进指点学生注意观察、积累素材。通过指点写日记，积累一些难忘的素材。
　　2． 准备小黑板或投影片等教具。
　　五、教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　（一） 教学目标
　　1． 指导学习课文，明确作文要求，选好恰当的作文题材。
　　2． 通过学习例文，懂得作文步骤，帮肋学生列好作文提纲，开始作文。
　　（二） 教学过程

　　1． 谈话，引入新课。
　　这个单元，我们要写的一篇作文是：一件难忘的事。（板书、读题）
　　2． 明确“习作内容”“习作要求”。具体地说，我们要写一篇怎样的作文呢？学生进入作文前自学。
　　（1） 自学“习人内容”和“习作要求”。
　　（2） 教师用小黑板或影出示“习作内容”和“习作要求”让学生讨论这次作文的内容和要求。
　　（3） 重点帮助学生打开思路，选好恰当的作文内容。
　　① 理解题意，什么叫“难忘的事？”（生活中自己印象特别深刻，给自己以教育、启发、感受的一件“记忆深刻、难以从脑子中抹去”的事。）
　　② 概括地说说自己生活中一件难忘的事。要说清楚发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有这样才能把事情写具体、写清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互启发议议，再参加全班讨论，师生共同评议，务求选出最当的一件难忘的事作材料。
　　那么，在选好材料后，我们该如何按照习作要求写好作文呢？
　　3． 学习“习作提示”和“提示”中所举例文《阿姨送我上医院》。理解作者是怎样按事情发展顺序提纲、写作文的。哪些部分写得比较具体。
　　（1） 自学“习作提示”，议议课文提示，我们怎样写好这篇作文。
　　① 按事情发展顺序列提纲，再按提纲写作文。
　　② 明确作文重点是“事情的经过”，这部分的提纲要列得具体、明确。
　　（2） 学习例文《阿姨送我上医院》，按所列习提纲给例文分段，理解提纲与段意的关系。
　　（3） 讨论例文中哪一部分内容最具体，让学生评价例文的重点部分写得如何，作者是怎样列提纲的，具体在何处体现出来。
　　4． 学生试列提纲，同学交流，教师巡视指导。
　　5． 交流、讨论、修改作文提纲，注意发现并纠正普遍性的错误。
　　6． 学生开始作文，教师指点。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　（一） 教学目标
　　1． 学生继续按纲作文、教师巡回指导。
　　2． 选择部分习作或部分习作片断交流、评议。
　　（二） 教学过程

　　1． 学生继续作文。教师通过巡回，了解学生作文的优点和问题。
　　2． 教师选择：①典型的优秀作文。②有典型问题的作文。让学生在全班读，师生评议，提出修改意见。重点评改，所写事是否难忘，有没有按照事情的发展顺序，按提纲写作。内容有没有写具体。（对学生的作文要肯定成绩，“多就少改”，对后进学生更多加帮助。）
　　3． 根据评议和修改意见修改作文，教师再巡回指导。注意按不同学生类型作不同指导。
　　4． 誊抄作文。