教学目标：
　　　1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。
　　　2、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。
　　　3、认识自然，热爱自然。
　　教学过程：
　　　　预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放。
　　　　学生了解歌词，跟着学唱。

　　一、散文欣赏引入：
　　1、出现巴金的《海上日出》片断，
　　师读
　　师：什么感觉？这段话给你什么感觉？
　　生：很美！很生动！
　　2、师：巴金爷爷的描写非常美，自己也有感情地读读。
　　学生朗读感受。

　　二、初读文，感知《太阳》的语言
　　1、师：今天我们要学的课文也是写太阳，它是一篇说明文，它的语言又有什么特点呢？走进课文读一读。
　　2、师：课文语言给你什么感觉？
　　生：硬梆梆的
　　生：单调
　　师：同样写太阳语言怎会不同？巴金的这篇文章写什么？（生：日出）写景的。而这篇写什么呢？

　　三、再读文，进一步了解文章内容
　　1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括，注写在课文上。
　　学生默读，注写。
　　师板书：
　　1、4、6、8、
　　2、5、7、
　　3、
　　8个自然段分别让学生板书段的概括。
　　教师与同学讨论：根据自然段的意思，归并意义段。
　　交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和它与人类的关系。

　　四、细读1-3节，品味语言特点
　　1、再读课文，哪些地方值得夸一夸。
　　2、交流，边让学生板书。（数字、举例等等）
　　生：①举例说明太阳离我们远，步行差不多要3500年，坐飞机也要飞二十几年。（师举例中国到美国坐飞机16小时，可见太阳离我们多远。请学生把“举例”写上黑板。）
　　②用比较的说明太阳的大。（请学生把“比较”写上黑板）
　　③用词准确。（师：把“用词准确”写上黑板。）
　　④师：刚才说到太阳的表面温度有6000度，你们知道6000度有多热？想到了什么？
　　生：天气30度已经很热了。
　　生：开水100度非常烫。
　　师：是呀！可见6000度有多热了。这里用了什么方法？
　　生：数字。
　　师：“数字”写上去。
　　3、自读，把特点表现出来。
　　4、抽读课文。
　　5、师生合作读。谈感受：说明文的语言给你的感受。
　　师：原来说明文的语言也很——生动，生动来自——举例、比较、用词准确、数字。这是说明文的——特点。

　　五、读4-8节，感受密切关系
　　1、看录像。（大自然中阳光下的动植物茁壮成长，背景音乐：意语《太阳》）
　　2、
　　师：走在阳光里，你是否感受到太阳虽离我们很远却和我们的生活有很大的关系。读课文第二自然段，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或的知识，就在这句话旁边打五角星。
　　3、用“太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系非常密切”开头进行说话。
　　生：太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系非常密切，有了太阳，地球上的庄稼和树林才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
　　师：是从正反两方面来说明的。
　　生：太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系非常密切，如果没有太阳，就不会有我们这个美丽可爱的世界。
　　师：用假设说明。
　　……
　　师：可以说太阳打个喷嚏，地球就发烧。请同学们去搜集一些资料。
　　师：刚才你们都是用什么方法来说明的？（举例）
　　4、小结。
　　5、引读第8节
　　6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流。
　　生：啊！太阳给了我们世界，给了我们生命。
　　生：太阳，你真伟大，没有你，就没有我们这个美丽可爱的世界。
　　生：太阳，你是大地的母亲，是万物生存的源泉。
　　……
　　师：还可以说说愿望。
　　生：人类呀，一定要好好开发太阳，让太阳为我们服务。
　　……

　　六、拓展阅读
　　1、艾青的《给太阳》（师生互读）

　　结语：
　　今天一起学习，心里充满了阳光，这阳光指什么？（快乐）太阳成了快乐的代名词。带着阳光般的笑脸道别。带着阳光般灿烂的心情回去了。

　　（“江、浙、沪第三届小学语文教学研讨与观摩活动”）