良好的学习方法，是达到预期学习目的的最佳途径，是完成教学任务的最有效的行动顺序。“学法”是学生的学习方法，掌握学法有利于落实学生的主体地位。本课时为了学生能更好地掌握这个单元的训练重点，教师有意识地设计出现了两次学法的指导。就是这一次，在有实践的基础上再一次进行总结，相信大多数学生可以掌握此类文章的阅读方法，在后面的训练中加以巩固。而未掌握的呢？在训练中可以达到掌握的目的。

　　从揣摩人物的心理活动开始，到人物的品质，再是读出自身的感受，一气呵成。人物的心理，文章中没有显信息，只有学生联系自己的实际，展开合理的想象，把铁人的内在心理具体化，表面化，所以说这是次创造思维的训练，还是次学生思想品德的小考验。正是这样，学生设身处地的想，才能更恰当地概括出铁人的道德品质，也才能在后面的朗读中表现得声情并茂。

　　学生之间存在着不置可否的差距，无论我们承认与否，差距都是客观存在的。有些学生获取信息的能力强，有些相对弱一些，教师让快的同学先交流交流，一方面可以给慢的同学争取思考的时间，另一方面可以让他们在交流中产生一些碰撞，开拓自己的思路。

　　一堂课的时间是有限的，而要解决的问题是无限的，一篇课文的篇幅是有限的，但其中蕴涵的信息是无限的，不可能面面俱到，都拿来解决，只能是教给方法，而后依据学情进行有轻有重、有详有略的教学。本课时就有重点的解决了三句话，其他的言行都进行了略处理，以更高的提高课堂教学效率，优化课堂教学的过程。）