第一课时

　　教学目标：
　　　1、会写3个生字，认识2个生字。
　　　2、明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。
　　　3、培养学生的质疑，理解能力,体会成语的含义。
　　教学重点：
　　　　会写3个生字，认识2个生字。
　　教学难点：
　　　　能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。
　　教具准备：
　　　　小黑板生字卡片
　　教学过程：

　　一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。
　　二、引入，揭题，读题，解题。
　　　1、学习“辕、辙”二生字（结合插图投影）
　　　2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。
　　三、观看课件，初步了解课文的内容。
　　　　看完之后让学生说说看懂了什么？
　　四、自读课文，检查自学效果。
　　　1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。
　　　2、划分段落，明白课文共有几个自然段。
　　　3、用自己的方式记住认字表的生字。
　　　4、说说难写的生字有几个，要注意什么。
　　五、布置作业。
　　　1、正确朗读课文，抄写生字词。
　　　2、排练课本剧，完成课后第3题。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　南辕北辙
　　　　　　　　　　　　　　　　袁　辕　紧
　　教学后记：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：
　　　1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。
　　　2、分角色有感情朗读课文，练习复述课文。
　　　3、明白做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
　　教学重点：
　　　　把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用“南辕北辙”。
　　教学难点：
　　　　在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。
　　教具准备：
　　　　小黑板
　　教学过程：

　　一、课本剧导入，激发兴趣。
　　　　同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？
　　二、读中生疑，读中探究。
　　　1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。
　　　2、学生交流学习心得
　　　3、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？
　　　4、季梁是一个什么样的人呢？
　　　5、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？
　　　6、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。
　　　7、师生分角色朗读
　　三、放飞想象，体会寓意。
　　　　请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？
　　四、表演故事，深化寓意。
　　　　下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。
　　五、拓展升华，感悟明理。
　　　1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？
　　　2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
　　六、布置作业，课外拓展。
　　　　搜集成语故事，举行“成语故事会”。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　南辕北辙
　　　　　　　　　　　　　　马好、旅费多、车夫技术高
　　　　　　　　　 　　往北驶←——————————楚国（南）
　　　　　　　　　　　　　　　 　　离楚国越远
　　教学后记：