《南辕北辙》是北师大版教材二年级下册第七单元《远行》中的一篇主体课文，也是一则寓言故事。主要讲述了季梁的朋友要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远。这则寓言告诉我们：无论做什么事，只有看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
　　在教学的过程中，我引导学生有目的地按照一定步骤读书：
　　第一：“读通”。借助文下注释和工具书，疏通词句，粗晓大意。“辕”和“辙”的教学，我在课前的预设时，估计学生可能对这两个字的理解有困难，果然如此。于是，我先让学生查字典，了解这两个字的意思，随后我就将课件展示出来，这时，学生通过自己的观察，对“辕和辙”的理解也就水到渠成了。应该说，是课前充分的预设，使我真正做到了从学生的需要出发，站在学生的角度展开自己的教学。
　　第二：“读懂”。整体感知课文，把握故事内容，揣摩寓言寓意。教学中，我抓住四次人物的对话，通过自由读、指名读、同桌合作读、想象读等多种朗读方式指导学生读好人物说话时的语气，揣摩人物的心理，理解对话的内容，使学生从一次次对话中明白朋友所说的“马好”、“旅费多”、“驾车技术好”这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远，进而理解了其中的寓意：无论做什么事，只有看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。学生根据自己的朗读，谈谈自己对这个寓言故事的理解，最后再进行查成语词典，了解成语的准确含义。
　　在教学这则故事的最后，有一个孩子提出了自己的看法，他说：我觉得他会到楚国的。只是时间会很久。听到这个答案，我很吃惊，也很敬佩，我紧接着问：“为什么这么说？”“因为地球是圆的，所以，他虽然往北走，但也能到达楚国。”听到孩子的话语，我不禁竖起了大拇指：“你真了不起，懂得的真多！你说得也有道理。”但是，有些孩子们还是不明白是怎么回事，于是我和孩子简单介绍了地球的一些知识，让孩子们懂得一些知识。随后我又说：“孩子们，我们想一想，那个人到楚国，要多少时间，靠他的马能行吗？他的盘缠真的够吗？”让孩子们感受到，理论上，那个去楚国的可以到达楚国，但现实，不可能到达。孩子提出的这个问题，我感到很惊讶，也很高兴，孩子们的阅读积累越来越丰富了，并且能够在课堂自主质疑，大胆提出自己的想法，我们的课堂是越来越精彩了！