水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。
《挑山工》教学实录之二
浙教版小学语文五年级下册五评价,总结
师:本节课你有哪些收获?
生1:我知道了挑山工为什么比游人先到山顶。
生2:我明白了挑山工说的话的含义。
生3:我知道了作者画画的目的是什么。
……
师:希望同学们把挑山工扎扎实实,一步一个脚印,目标专一,坚持不懈的精神永远留在心中,用在学习和生活上。
六、扩展性阅读
今天,老师把自读课本中《普通小站》推荐给大家,请同学们课后读一读。
[点评:一节好课的结束,应该是课外阅读的开始,即让学生走进新文本,扩大视野,加深理解和体验,有所感悟和思考。]
板书设计:
挑山工
挑山工 比 游人
担子沉甸甸 负荷 轻装上阵
折尺形 路线 直上直下
比游人多一倍 路程 比挑山工少一倍
先到 结果 后到
一个劲儿往前走 原因 东看西玩
精神 大家都需要
总评:以质疑启感悟,以导读促感悟,尤其是以合作达到领悟,在三位一体的有机整合过程中,张扬理解的个性,突出了学生主体地位。
一、在激趣多媒体导入后,先以开放的魄力启迪学生质疑,使之学习伊始就展示了自主感悟丰姿。
二、以课件演示,范读,导读,比赛读,推荐读,手势指挥读,为感悟方式,在学生心灵深处,塑起“挑山工”的可敬形象。
三、精心设计了小组的合作学习攻克了重点、难点,把教学一举推向高潮。
四、以学生发表自主,多元的个性化感受与体验,有效地深化了情感与价值观的教育。
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