（全班读）
　　师：可怜的扬科多么凄惨，多么令人同情，他死了，我们都为他可惜，因为他是一个多么有音乐才华的孩子，一个可能会在将来享誉乐坛的音乐家，让我们一起来感受他的音乐天赋吧。请同学们自由读3——5自然段。思考：小扬科在哪里听到哪些音乐？
　　（生自由读）
　　生：扬科在树林里听到树林在奏乐呢，噢咦，噢咦！田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。
　　生：还有堆草料时，风吹得他的木杈呜呜作响；春天的傍晚，青蛙呱呱叫起来；甲虫嗡嗡地叫。啄木鸟笃笃地啄树干。
　　（课件出示）
　　师：多么美妙的大自然的旋律啊！如果配上音乐来读这一部分内容，又该选刚才我们听的哪一段？
　　生：第二段。
　　师：请大家用自己喜欢的方式读，注意带着听音乐的心情来读，特别要把象声词读得像一些。
　　（生配乐练读）
　　师：你想读哪句就读哪句。
　　（生读）
　　师：听同学们读书真是一种享受，能让我也参与你们的朗读吗？
　　生：能！
　　师：好，咱们合作把它读好，我来引读。
　　（师生读）
　　师：你能想像出扬科还听到什么声音吗？
　　生：小鸟掠过天空的啾啾声。
　　生：雨点滴答滴答的响声。
　　生：村里老钟撞击的当当声。
　　师：你们比扬科更懂音乐。想像一下扬科在听这些大自然的乐曲时，有着怎么样的眼神？
　　生：应该是充满希望的。
　　生：有一双充满灵气的眼睛。
　　师：可是，这么一个有音乐天赋的孩子，却因为只摸了一下小提琴就被毒打至死，同一个人，同一双眼睛，竟会落到如此惨局，此时此刻，相信你再读这一句时，一定读得更动情。
　　（课件出示：小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树“哗哗”地响，在扬科的头上不住地号叫。）
　　（师生配乐读最后一段。）
　　师：听了你的朗读，老师的心也碎了。白桦树在号叫什么呢？
　　生：扬科，你死得真惨啊！
　　生：可恶的管家，你为什么要把扬科害死呢？
　　生：这么聪明可爱的小音乐家，为什么竟被毒打至死？
　　师：是啊，白桦树在为扬科的惨死哀鸣啊！这是一个怎么样的社会？竟然为了这个一件小事就可以随便打死一个人？
　　生：这是一个黑暗的社会。
　　生：这是一个惨无人道的社会。
　　生：这是一个吃人的社会。
　　师：同学们，此时此刻你心里一定有很多话想说，请你把你最想说的一两句话写在课文的插图旁，也可以结合我们的生活去写，写完后读给你的同桌听。
　　（生配乐自己写）
　　师：愿意上黑板写的同学也请上来写。
　　学生板书：
　　真是天妒英才啊！
　　可怜，可怜，真可怜，扬科，你实在太可怜了！
　　如果我当时在你身边，我会用自己的零用钱买一把小提琴送给你，让你不置于被人打死。
　　我多么想请医生把受伤的你医治好，让我们能听你弹一首优美的小提琴曲。
　　……
　　师：同学们，把你所写的话深情地读出来吧！
　　（生配乐读）
　　师：这节课，我们读出了这个万恶旧社会的罪恶，读出了一个波兰穷孩子的悲惨结局，读出了一双孤苦无助的眼睛，那双死不瞑目的双眼分明在控诉社会的毫无人性，分明要我们珍惜今天的生活，让我们都记住这双眼睛吧。在这里，我们为死去的小扬科献上一首优美的小提琴曲，满足他的企盼，也让我们在优美的乐曲中结束这一课。同学可以边听音乐边轻轻地走出课室。