师：是不是这样？同意的举一下手。（生举手赞成）
　　师：你们先告诉我前面的整体描写是哪句话？
　　生：（齐读）
　　师：最后的整体描写是哪句话？
　　生：（齐读）
　　师：有意见吗？请军事家来介绍一下。
　　生：（投影学生画的军阵图，一旁讲解）
　　师：前面三列横队是什么？（生说不清）你们说是什么？
　　生：（齐）前锋！
　　师：说下去。
　　生：后面是四十列纵队。
　　师：是什么？（生说不出）下面请小小军事家告诉他！
　　生：（齐）主力！
　　师：对，也可以说是主体！
　　生：边上是侧翼。
　　师：边上的，面朝哪儿的？
　　生：外面的。
　　师：说下去。
　　生：最后一排是后卫，面朝外的。
　　师：有意见吗？老师还想考考你，为什么这么排列，你有没有研究？
　　生：最后一排是后卫，面朝外的。
　　师：有意见吗？老师还想考考你，为什么这么排列，你有没有研究？
　　生：如果前面有敌人攻击，前面三列横队就马上投入战斗……
　　师：有画得不一样吗？
　　生：我的和他的不一样。
　　师：其实从不同的角度去看，这个示意图可以有不同的画法，课后可以琢磨琢磨。哪个播音员来读描写前锋的句子？
　　生：（读句子）
　　师：哦，很精干的样子，你也来试一试。
　　生：（读主体的句子）
　　师：主体也显得非常强大。这样吧，请咱们播音员都站起来，你们一起来示范一下整体描写的第一句话。
　　生：（读句子）
　　师：好，真不错！我看你们长大了，说不定都会超过倪萍、赵忠祥呢！最后一句，咱们一起来。
　　生：（齐读最后一句）
　　师：军队是这样威武雄壮，哪位导游带咱们来游一游（一学生面无表情地开始讲述）
　　师：（启发）：等一下，你导游，下面的游客是你的什么人？
　　生：上帝。（众笑）
　　师：那面对上帝你能不能微笑服务？（众笑）
　　生：（开始放松讲解）（内容略）
　　师：讲得不错！看来这个导游知识很渊博，你们还有问题吗？尽管向她提问！
　　生：什么时候挖掘的？
　　生：为什么要制作秦始皇兵马俑？
　　师：这个问题值得研究！
　　生：秦始皇兵马俑坑的面积是多少？
　　生：……
　　师：好，同学们的问题很多，你都能回答吗？（导游摇头）没关系，老师这儿有三本书（出示）：《中国雕塑史》、《重要考古发现》、《中国名胜古迹》。看了书后你就能找到问题的答案，找到后，请你也像老师一样做成摘记卡。
　　师：同学们，那一行行、一列列的金戈铁马，那么生动形象地再现了秦皇朝当年兵强马壮、横扫六国、一统天下、威镇四海的壮观场面，真不愧为——
　　生：世界第八大奇迹！（师指板书，生齐说）