《赶花》第一课时教学设计之二
浙教版小学语文五年级下册教学目标:
1、读正确生字新词,了解课文中出现的地名及花名,理解部分词语的意思。
2、初步感知课文内容,理解题意大利,感受蜜蜂和养蜂人赶花的勤劳与艰辛。
3、通过研读课文中的重点词句,领会词句的含义。
教学过程:
一、揭题。
1、板书课题,初步理解题意。
2、课题质疑。
二、初读课文。
1、带着你所想知道的问题读课文,要求:
①注意读正确生字、新词;
②读通课文,读不通的地方多读几遍。
2、交流。
①认识花名。
我想文章中出现的一些花名,大家对于油菜花都很低熟悉,但对于其他几种花可能听过但没有见过,也有可能听也没听过,是吗?那我们先来认识一下它们。
三、再读课文。
1、快速浏览课文,从课文中找出直接写出了赶花意思的句子,划下一步来。
2、交流。
①这生灵和人一样,最有觉悟。一赶上花时,就没命地干活。
②为了赶花呀,有花才有蜜。我们到延安来,专门赶采槐花蜜。
③我们也和蜂儿一样,一年四季极少在窝里停,天南海北,哪里花开就往哪里赶。
④咱得马不停蹄地往花开的地方赶,惟恐误了花时。干上这路活,只能人赶花,不能让花等人!
3、结合这四个句子,读谈对赶花意思的理解。再次感受“赶”字。
4、、感情朗读。
四、品艰辛
1、同学们,文章中哪句话直接写了养蜂人的生活是怎么样的?
“原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛,而又这样的充满诗情画意。“
2、养蜂人生活的艰辛,具体在文章哪几个自然段?(12、14、16自然段)
3、你再好好读读这三个自然段,从哪能些句子里特别能感受到养蜂人生活的艰辛?把这些句子划下来,用心地读一读,仔细地研究研究。
①“我们也和蜂儿一样……就往哪里赶。”
②“咱得马不停蹄地……不能让花等人!”
4、养蜂人的生活的确非常艰辛,让我们一起拿起课本,读文章第12、14、16自然段。
五、入画意
1、养蜂人的生活只有艰辛吗?不,除了艰辛,还充满着诗情画意。你是怎么理解他们的生活充满诗情画意的?
①与花为伴②游览各地③与蜂为友
2、养蜂人的生活那样艰辛,那样充满诗情画意,他们在辛勤地赶花,其实他们还在赶什么?
六、设疑
刚才我们学习的是养蜂人在赶花,其实文章不仅仅写了养蜂人赶花,还写了蜜蜂赶花。下节课,我们再去研究蜜蜂是如何赶花的?
试教后教案
教学目标:
1、读正确生字新词,了解课文中出现的地名及花名,理解部分词语的意思。
2、初步感知课文内容,理解题意大利,感受蜜蜂和养蜂人赶花的勤劳与艰辛。
3、通过研读课文中的重点词句,领会词句的含义。
教学过程:
一、揭题。
1、板书课题,初步理解题意。
2、课题质疑。
二、初读课文。
1、带着你所想知道的问题读课文,要求:
①注意读正确生字、新词;
②读通课文,读不通的地方多读几遍。
2、交流。
①认识花名。
我想文章中出现的一些花名,大家对于油菜花都很低熟悉,但对于其他几种花可能听过但没有见过,也有可能听也没听过,是吗?那我们先来认识一下它们。
三、品艰辛
1、同学们,文章中哪句话直接写了养蜂人的生活是怎么样的?
“原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛,而又这样的充满诗情画意。“
2、养蜂人生活的艰辛,具体在文章哪几个自然段?(12、14、16自然段)
3、你再好好读读这三个自然段,从哪能些句子里特别能感受到养蜂人生活的艰辛?把这些句子划下来,用心地读一读,仔细地研究研究。
①“我们也和蜂儿一样……就往哪里赶。”
②“咱得马不停蹄地……不能让花等人!”
4、养蜂人的生活的确非常艰辛,让我们一起拿起课本,读文章第12、14、16自然段。
五、入画意
1、养蜂人的生活只有艰辛吗?不,除了艰辛,还充满着诗情画意。你是怎么理解他们的生活充满诗情画意的?
①与花为伴②游览各地③与蜂为友
2、养蜂人的生活那样艰辛,那样充满诗情画意,他们在辛勤地赶花,其实他们还在赶什么?
六、设疑
刚才我们学习的是养蜂人在赶花,其实文章不仅仅写了养蜂人赶花,还写了蜜蜂赶花。下节课,我们再去研究蜜蜂是如何赶花的?
(这是试教以后,进行修改的教学设计,就是哪些句子点明了赶花的意思这个环节去掉了。)
相关链接:《赶花》第一课时说课设计
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