《赶花》第一课时教学设计之二

浙教版小学语文五年级下册

  教学目标:
   1、读正确生字新词,了解课文中出现的地名及花名,理解部分词语的意思。
   2、初步感知课文内容,理解题意大利,感受蜜蜂和养蜂人赶花的勤劳与艰辛。
   3、通过研读课文中的重点词句,领会词句的含义。
  教学过程:

  一、揭题。
   1、板书课题,初步理解题意。
   2、课题质疑。
  二、初读课文。
   1、带着你所想知道的问题读课文,要求:
    ①注意读正确生字、新词;
    ②读通课文,读不通的地方多读几遍。
   2、交流。
    ①认识花名。
     我想文章中出现的一些花名,大家对于油菜花都很低熟悉,但对于其他几种花可能听过但没有见过,也有可能听也没听过,是吗?那我们先来认识一下它们。
  三、再读课文。
   1、快速浏览课文,从课文中找出直接写出了赶花意思的句子,划下一步来。
   2、交流。
    ①这生灵和人一样,最有觉悟。一赶上花时,就没命地干活。
    ②为了赶花呀,有花才有蜜。我们到延安来,专门赶采槐花蜜。
    ③我们也和蜂儿一样,一年四季极少在窝里停,天南海北,哪里花开就往哪里赶。
    ④咱得马不停蹄地往花开的地方赶,惟恐误了花时。干上这路活,只能人赶花,不能让花等人!
   3、结合这四个句子,读谈对赶花意思的理解。再次感受“赶”字。
   4、、感情朗读。
  四、品艰辛
   1、同学们,文章中哪句话直接写了养蜂人的生活是怎么样的?
    “原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛,而又这样的充满诗情画意。“
   2、养蜂人生活的艰辛,具体在文章哪几个自然段?(12、14、16自然段)
   3、你再好好读读这三个自然段,从哪能些句子里特别能感受到养蜂人生活的艰辛?把这些句子划下来,用心地读一读,仔细地研究研究。
    ①“我们也和蜂儿一样……就往哪里赶。”
    ②“咱得马不停蹄地……不能让花等人!”
   4、养蜂人的生活的确非常艰辛,让我们一起拿起课本,读文章第12、14、16自然段。
  五、入画意
   1、养蜂人的生活只有艰辛吗?不,除了艰辛,还充满着诗情画意。你是怎么理解他们的生活充满诗情画意的?
    ①与花为伴②游览各地③与蜂为友
   2、养蜂人的生活那样艰辛,那样充满诗情画意,他们在辛勤地赶花,其实他们还在赶什么?
  六、设疑
    刚才我们学习的是养蜂人在赶花,其实文章不仅仅写了养蜂人赶花,还写了蜜蜂赶花。下节课,我们再去研究蜜蜂是如何赶花的?


                 试教后教案

  教学目标:
   1、读正确生字新词,了解课文中出现的地名及花名,理解部分词语的意思。
   2、初步感知课文内容,理解题意大利,感受蜜蜂和养蜂人赶花的勤劳与艰辛。
   3、通过研读课文中的重点词句,领会词句的含义。
  教学过程:

  一、揭题。
   1、板书课题,初步理解题意。
   2、课题质疑。
  二、初读课文。
   1、带着你所想知道的问题读课文,要求:
    ①注意读正确生字、新词;
    ②读通课文,读不通的地方多读几遍。
   2、交流。
    ①认识花名。
     我想文章中出现的一些花名,大家对于油菜花都很低熟悉,但对于其他几种花可能听过但没有见过,也有可能听也没听过,是吗?那我们先来认识一下它们。
  三、品艰辛
   1、同学们,文章中哪句话直接写了养蜂人的生活是怎么样的?
    “原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛,而又这样的充满诗情画意。“
   2、养蜂人生活的艰辛,具体在文章哪几个自然段?(12、14、16自然段)
   3、你再好好读读这三个自然段,从哪能些句子里特别能感受到养蜂人生活的艰辛?把这些句子划下来,用心地读一读,仔细地研究研究。
    ①“我们也和蜂儿一样……就往哪里赶。”
    ②“咱得马不停蹄地……不能让花等人!”
   4、养蜂人的生活的确非常艰辛,让我们一起拿起课本,读文章第12、14、16自然段。
  五、入画意
   1、养蜂人的生活只有艰辛吗?不,除了艰辛,还充满着诗情画意。你是怎么理解他们的生活充满诗情画意的?
    ①与花为伴②游览各地③与蜂为友
   2、养蜂人的生活那样艰辛,那样充满诗情画意,他们在辛勤地赶花,其实他们还在赶什么?
  六、设疑
    刚才我们学习的是养蜂人在赶花,其实文章不仅仅写了养蜂人赶花,还写了蜜蜂赶花。下节课,我们再去研究蜜蜂是如何赶花的?

  (这是试教以后,进行修改的教学设计,就是哪些句子点明了赶花的意思这个环节去掉了。)

  相关链接:《赶花》第一课时说课设计