[教学目标]
　　　1、认知目标：学会8个生字，理解“菖蒲、艾草、流苏”等词语的意思。
　　　2、操作目标：会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。
　　　　　　　　 　品味课文第三自然段，从香袋的形状、式样、色彩等方面体会姑娘们的心灵手巧。
　　　3、情感目标：感受中华民族悠久的历史文化传统。
　　[教学重点]
　　　　会用回答几个问题，把答案连起来的方法归纳课文主要内容。
　　［教学难点］
　　　　引导学生自读自悟，体会姑娘的心灵手巧。
　　[教学用具]
　　　　菖蒲、艾草、香袋、小黑板
　　［课前谈话］
　　　1、导入：我们中华民族有着五千多年的悠久历史，在这五千年的历史长河中，创造了举世瞩目、灿烂古老的东方文化，涌现了无数杰出的人物，同时也形成了一些具有中国特色的传统节目。你们所知道的中华民族的传统节日有哪些？
　　　2、说说春节、元宵节、中秋节、重阳节的时间及风俗习惯。
　　　　（中国的传统节日一般以农历计算。）
　　[教学过程]

　　一、谈话导入：
　　　　同学们，我们中华民族有许多传统节日：比如正月十五的元宵佳节，刚过去不久的清明节，你们知道农历五月初五是什么节吗？（板书：五月）端午也叫端阳。（板书：端阳）在端午节到来时，你们是怎么过节的呢？能向大家说一说吗？
　　　　看来端午节的风俗习惯还真不少。今天要学的课文也向我们介绍了端午节的一些风俗，看黑板，一起读：五月端阳。
　　二、自学课文：
　　　1、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文，同时思考，课文向我们介绍了哪些端午节的风俗。
　　　　　小黑板出示：
　　　　　自学要求：
　　　　（1）借助拼音读准字音，读通课文。
　　　　（2）思考：课文向我们介绍了哪些端午节的风俗？
　　　2、检查：
　　　　（1）出示词语：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧头、奸臣、流苏、雕饰、削职
　　　　　　A、这些词语你能读吗？同桌互相读一读，读错了，对方帮他纠正。
　　　　　　B、交流，刚才哪些同学得到了同桌的帮助。
　　　　　　　　这里有许多生字，写一写，你觉得容易写错的或难写的，就站起来，带领大家正确地写一写。
　　　　　　C、对于这些词语你还有什么问题？
　　　　（2）课文有没有句子你认为比较难读的？
　　　　　　　指名读——齐读。
　　　　（3）从课文中你了解到了哪些有关端午节的风俗？
　　　　　　　请大家用“每到端午节，___________。”（板书）的句式说，每人说一个风俗，让大家都有机会说。
　　　　　　（如果学生说得比较概括，就引导：你说得很简洁，好，我想请你说得具体些，行吗？）
　　　　　　（如果学生说得比较具体，就引导：你说得很具体，好，如果要你说得概括些，行吗？）
　　　　　　　换一种句式，把时间放在句中，用“_______每到端午节__________。”（板书）的句式说端午节的风俗，能行吗？好，还是每人说一个。
　　三、指导概括主要内容
　　　1、你能把我们刚才所说的内容合成一段话，说说课文的主要内容吗？
　　　2、同桌互说——指名说。
　　　3、在课本中写下来。
　　四、学习第3自然段。
　　　　端午节来临了，男女老少各有各的过节方法。还没到这一天呢，姑娘们已经忙开了。
　　　1、请同学们找到文中写姑娘的这一段，自由地读一读，对于自己感兴趣的句子就多读几遍。然后告诉大家，你从这一自然段中知道了些什么？
　　　2、交流，点拨：
　　　　方案一：
　　　　　如果学生一开始就提到“姑娘们早就在比试谁心灵手巧了。”
　　　　　就引导：
　　　　　　　“心灵手巧”你是怎么理解的？从这一段的哪些地方你也可以体会到姑娘们的心灵手巧？
　　　　　Ａ、“她们用零碎的彩色绸布，缝成形状各异的小袋。小袋里面塞进裹着香料的棉花，再把袋口的线一抽，就成了一只只香袋。”
　　　　　导：这句中尤其是哪一点让你感到姑娘们的确是心灵手巧呢？
　　　　　　　能把自己的体会溶入句中，有感情地读读这几句话吗？
　　　　　　　指名读——齐读。
　　　　　Ｂ、“香袋的式样很多，有鸡心形的、虎头形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂着五颜六色的流苏。”
　　　　　导：我想，姑娘们做的香袋的式样肯定不止四种，你们想姑娘们做的香袋还可能有哪些式样？
　　　　　填空：香袋的式样很多，有　　　　　　　　　，下面垂着五颜六色的流苏。（仿照文中的句子，在横线上填上四个表示形状的词，填的时候可以一半用书上的，一半用自己的；也可以全部用自己的词语。）
　　　　　再读读这句话，你觉得它在句式上有什么特点？
　　　　　你们能用先分后总的句式说说这个句子或自己刚才写的句子吗？
　　　　　Ｃ、“孩子们把香袋挂在衣襟上，鲜艳夺目，好像五彩的云霞。”　
　　　　　导：你讲得很有道理，但你读得还不够好。孩子们挂着姑娘们精心制作的香袋，心情怎样？你能用朗读把这种高兴的心情表达出来吗？
　　　　　这句话从写作手法上考虑你发现了什么？（比喻）把什么比作什么？
　　　方案二：
　　　（1）“她们用零碎的彩色绸布……就成了一只只看袋。”
　　　　　导：这就是做香袋的方法。你也不妨去试一试，我相信你做的香袋一定很漂亮。
　　　　　　　我在读课文的时候，对姑娘们做香袋的方法特别感兴趣。请同学们再自由地读一读这几句话，我觉得你们还能从中发现很多有价值的东西。
　　　（2）“香袋的式样很多……下面垂着五颜六色的流苏。”
　　　　　出示句子。
　　　　　导：我想，姑娘们做的香袋的式样肯定不止四种，你能发挥想象说说姑娘们做的香袋还可能有哪些式样？
　　　　　再读读这个句子，相信你们还能有所发现。（这句话在句式上有什么特点？）
　　　　　你能用先分后总的句式来说说这句话吗？
　　　　　面对着这些香袋，你想说些什么呢？
　　　　　面对着做香袋的姑娘们，你想说些什么呢？
　　　（3）“孩子们……好像五彩的云霞。”
　　　　　导：孩子们挂上香袋的心情怎样？你能再高兴地读读这句话吗？
　　　　　这句话从写作手法上考虑，你发现了什么？（比喻）　
　　　（4）“姑娘们……心灵手巧了。”
　　　　　导：“心灵手巧”你是怎么理解的？真聪明，你的脑瓜也很灵。
　　3、我们的同学都很聪明，能读懂那么多内容，让我们连起来读读第3自然段。老师问，你们用文中的句子回答：
　　　　姑娘们是怎样做香袋的？
　　　　香袋的式样有哪些？
　　　　孩子们把香袋挂在衣襟上，看起来怎么样？
　　五、课堂小结：
　　　　姑娘们做的香袋形状各异，端午节为什么要做香袋呢？如果你对它的来历感兴趣，可以去问一问长辈，也可以自己查资料。
　　六、课堂作业：
　　　　请根据自己的实际需要选做，至少选做一题。
　　　１、 仿照课文中的写法写一个先总后分或先分后总的句子。
　　　２、 联系自己家乡的实际，写一句话：每到端午节，__________________。