【教例】五年级《火烧云》

　　生：这一课的第一段写“霞光照得……大白狗变成红的了……小白猪变成小金猪了”。这是怎么回事？
　　师：是啊，作者这样写是无意的疏忽，还是匠心独运？请同学们发表意见。
　　生：这是作者在启发我们进行想象，灿烂的霞光颜色不同，动物身上染上的颜色也不相同。
　　师：霞光的颜色有什么不同呢?
　　生：火烧云的颜色“一会儿红通通的，一会儿金灿灿的……。”
　　生：此时此刻“红通通”的霞光照在大白狗身上，“金灿灿”的霞光照在小白猪身上，这有什么不懂的！
　　师：两种颜色同时照射吗?
　　生：不是。天空的火烧云不但色彩斑斓绚丽，而且颜色变化的速度极快。“大白狗”刚刚变成“红的”，转瞬之间，“小白猪”就变成“小金猪了”。
　　生：我明白了。这时长了“金胡子”的喂猪老头，恐怕会指着那个“乘凉的人”笑呵呵地说：“你怎么长了紫头发了！”
　　师：同学们理解得很深刻。再想一想、这句话除了表现云霞的颜色变化莫测，在整篇文章中它在结构上还起到什么作用?
　　生：统领全篇的作用。
　　生：因为课文主要内容是写火烧云颜色多样和变化速度很快，这一句在文章开头就进行概括，作者真是匠心独运！
　　师：回答得很好。几乎在同一时间白狗变红，白猪成金，看似不易理解，实则暗示我们火烧云颜色变化多和变化快。五颜六色，变幻莫测，这才使我们感到心驰神往，浮想联翩。

　　【评析】
　　一个学生的质疑，引发一场饶有趣味的讨论，既激发了学生对火烧云绮丽景观的联翩浮想。又归纳了课文的主要内容。教师巧妙点拨，轻松愉快地解决了这一个问题，可谓“牵一发而动全身”。