大家好！我是哈轻小学校教师安丽波。我的教龄5年。我设计的教学内容是人教版第七册第二十二课《地震中的父与子》阅读课文
　　下面我就把对这一课的教学设计及意图做以介绍！

　　教学目标：
　　　1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
　　　2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
　　　3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
　　　4、使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
　　教学重、难点：
　　　1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
　　　2、让学生明白这对父子为什么了不起。
　　教具准备：多媒体课件
　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题
　　　1、板书“地震”，让学生汇报所搜集的有关地震危害的资料。
　　　2、播放教师搜集的影片资料，学生谈感受，（地震对人们的危害是很大的）
　　　3、揭示课题：1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，曾有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。让我们来共同走进《地震中的父与子》（补全板书）
　　二、自由读文感知内容
　　　1、小组合作、探究式的学习课文，自己读课文，自己设计问题，自己做出回答。
　　　　（学生真正成为学习的主体，自主布置学习任务，拓展学生的思维，使学生能够从不同的方面理解文章主要内容，并且训练了学生的对语言的抽象概括能力和表达能力）
　　　2、小组间交流学习收获。
　　三、品读精华感悟亲情
　　　1、学生进行角色扮演式朗读，在读中感受“父亲的了不起”
　　　　(“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情，也包括读懂作者用来表达情感的语言形式，了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。)
　　　2、学生尝试续写（师：那14个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了，我相信他们之间一定会谈论些什么？或者对这位父亲说些什么，是吗？下面就请你们续写这篇课文，把你们对这位父亲的敬佩之情融入其中。）
　　　　（这个环节一方面学生对词语的综合运用能力，另一方面训练写作能力）
　　　3、学生汇报。
　　四、感情升华：
　　　　设计两个和结尾不同的可能发生的结局：
　　　A：挖出了孩子，但是孩子已经死了。
　　　B：父亲在挖孩子的过程中突然发生爆炸，父亲也和孩子“在一起”了。
　　　　　学生来讨论，父亲是否还“了不起”？（学生产生心灵上的震撼，被主人公执着的爱感染）
　　五、实话实说：学生谈谈自己是怎样感受父爱的？
　　　　（学生自省，达到良好教育效果）
　　六、拓展延伸
　　　　学生搜集其他赞颂亲情的文章。