时间地点：2010年11月于宜昌（湖北省小学语文专业委员会成立30周年暨教研成果展示会在此召开）
　　记录整理：潜江市高石碑镇青阳小学曾祥琼（未经本人审阅）

　　一、创设情境，激趣导入。
　　（师播放课前搜集的资料课件与学生交流，引入对新课的学习。）
　　师：今天老师带你们去一个异域风情的地方，是哪儿呢？
　　生：威尼斯。（师板书：威尼斯）
　　师：你了解吗?（师出示课件，学生观看）威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，是一个世界闻名的水上城市。这里河道纵横交错，小艇成了这座城市的主要交通工具。（板书：的小艇）
　　生：（齐读课题）威尼斯的小艇
　　二、初读课文，整体感知
　　师：同学们走进课文就是走进了威尼斯的小艇，你带相机了吗？开个玩笑，读完课文后你最想拍的镜头是什么？大声读。
　　（生自由读课文。师板书：小艇船艄船舱）
　　师：都读完了吗？来，看黑板（指刚才板书的词）这些词不好读。谁来读？
　　生：小艇。
　　师：后鼻音读得准。
　　生：船艄。
　　师：再来一遍。
　　生：（齐读）船——艄。
　　师：对了。翘舌音。你们发现了吗？带点的字（艇艄舱）他们都是——
　　生：带有“舟”字旁的。
　　师：也就是说他们都和什么有关？
　　生：船——
　　师：是的。谁再来读?
　　生：（齐读）小艇、船艄、船舱。
　　师：真好。初游威尼斯你最想拍的镜头是什么？
　　生：我最想拍的是那些船和那里的习俗。
　　师：我发现你是一个眼光独特的游客。你关注威尼斯人的生活，很好。（板书“生活”）那你们拍的镜头呢？说说。
　　生：我拍的船夫驾驶的动作。
　　师：看来船夫的驾驶技术特别。（板书“驾驶”）
　　生：我拍的是船上有很多人在欢笑在说话。
　　师：哟，这就是观光游览的乐趣。你呢？（指另一个学生）
　　生：我想拍那里的古老建筑。
　　师：那你就尽情地拍摄。你呢？（指另一个学生）
　　生：我想站在房顶上拍纵横交错的河流。
　　师：威尼斯主要的交通工具是什么？
　　生：小艇。
　　师：小艇，一定会收进你的镜头。（板书“样子”）你们拍的镜头都有小艇。其实呀，你们是这样拍的，作者也是这样写的。看来咱们的心和作者的心是相通的。
　　三、自主阅读，围绕小艇，感受威尼斯的独特风情。
　　师：刚才我们是用眼睛去看威尼斯的，其实，威尼斯真正的魅力我们还得用心去走进她，感受她。下面给大家自由观光的时间，默读课文，围绕小艇（指板书“样子”），在你觉得特别有意思的地方作批注。
　　（学生自主学习、批注，师巡视指导。）
　　四：集体交流，感受威尼斯“说不完的情趣”。
　　师：围绕小艇特别有意思的地方是什么？
　　生：样子驾驶生活（生说师板书）
　　（师出示课件：图片及第2自然段文字）
　　生：独木舟。
　　师：见过吗？第一句中小艇的什么像独木舟，你们怎么知道的？二三十英尺有多长？难怪作者说有点像独木舟，还有吗？
　　生：像田沟里的水蛇。
　　师：这句话里还有什么意思？
　　生：像挂在天边的新月。
　　师：（指导学生看图片）这就是两头翘起的小艇，还像什么？
　　生：镰刀、香蕉、扁豆。
　　师：作者为什么说像挂在天边的新月？
　　生：水面就像是蓝蓝的天空。
　　师：我仿佛就看到了画面，你们的发言让老师想到了这样一首歌。（师高歌：你好像天上的月亮……）
　　（生齐读“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。）
　　师：形如新月，动如水蛇。这一静一动特别有意思。
　　（生再次齐读这一句。）
　　师：这同样的小艇，既有点像独木舟，又有点像田沟里的水蛇，是不是作者写错了，为什么这样写？
　　生：独木舟是小艇的样子，水蛇是写她的行动。
　　师：当我们从不同的角度去看她时，她就有不同的样子和情趣，那我们也去坐一坐，跟意大利人怎么大招呼（师教学生打招呼的方式，边欣赏图片边听音乐）。
　　师：什么感觉？是不是到了一个名副其实的异域城市？
　　生：人很热情。
　　生：人热情和谐。
　　生：景美，水美，人更美。
　　师：坐在这样的小艇里有（师边板书边说）说也“说不完的情趣”。除了小艇的样子，你觉得还有什么有意思？
　　生：威尼斯的夜晚也很美。
　　师：你特别向往夜晚的威尼斯，在窄窄的河道上，谁在驾驶小艇？
　　生：船夫。
　　师：驾驶小艇有意思吗？谁来说说？
　　生：船夫的驾驶技术特别好，行船的速度特别快。
　　师：“特别……特别……”，用了两个“特别”什么意思？
　　生：非常好，好上加好就是特别好。
　　师：（指另一学生）你又看到了怎么样的情景让我们感觉到特别好？
　　生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
　　师：生活中有急转弯吗？（师牵学生手演示）不仅快，还能作——
　　生：齐说“急转弯”。
　　师：还有呢？
　　生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
　　师：威尼斯的主要交通工具是小艇，相当于我们这里的汽车，在交通很阻的时候，本不能挤，可她却能——
　　生：随心所欲。
　　师：却能——
　　生：得心应手。
　　师：却能——
　　生：游刃有余。
　　师：难怪人们都夸他们能操纵自如，在很窄的地方让我们看到船夫的驾驶技术好，想到了作者的观察仔细。
　　（生自读、师领读，分男女生读第4自然段。）
　　师：繁忙的除了我们的眼睛，还有威尼斯人的生活。
　　（生读第5自然段，跟师读“庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告”。）
　　师：威尼斯人都是坐着小艇，在我们的生活中坐车是很常见的，为什么说很有趣。
　　生：生意人累了，坐在小艇上软软的。
　　生：非常惬意，非常舒服。
　　生：非常高兴，可以缓解疲劳。
　　师：小艇给威尼斯人带来了温馨。成了威尼斯人生活的一部分。
　　（生齐读最后一自然段。）
　　师：是啊！城市睡了，人睡了，小艇睡了，水面上只见（师引读——）
　　生：月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
　　五、首尾呼应，抒发情感。
　　师：威尼斯离不开小艇，小艇也离不开威尼斯，难怪开头这样写——
　　生：（齐读）威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
　　师：是啊，这就是威尼斯独具的风情，同学们最后生动的读（师指课题）威尼斯的小艇。