《别董大》诵读案例
老人教版五年级语文上册教学片段:
品读全诗,赏名句。
1、品读:“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。”(出示图片,学生看图说)
假如你就是高适,看到这美丽的自然景色情不自禁地吟诵:“千里——黄云——白日——曛”
提示:朗读时稍慢,声音稍轻,读出黄云蔽天,绵延千里,日色只剩下一点余光的美感。
“北风吹雁雪纷纷。”夜幕降临以后,又刮起了北风,大风呼啸。伴随着纷纷扫扬的雪花。“雪”要拖住音,“纷纷”要轻而虚。
(3)吟诵“千里——黄云——白日——曛,北风——吹雁——雪——纷纷。”读出黄云的飘渺,雪纷纷的动态之美。
个别读,小组读,齐读。
(4)配合画面诵读:“莫愁前路无知己”说“莫愁”,说前路有知己,说天下人人识君,以此赠别,足以鼓舞人心,激励人之心志。
(5)比赛读,读出夸张的“无知己”的语气。“莫愁——前路——无知己”
提示:朗读时对比前两句,声音略高,特别突出“无知己”声音高而长,气要足而连。
2、品读:“天下谁人不识君?”
提示:读时情景再现,让学生想象眼前出现与友赠别时的情景,足以鼓舞人心,激励人之心志。
(1)个别读,比赛读
(2)自由朗读,背诵全诗。
(3)全班起立,可如高适般儒雅:临风仰望、背手踱步,配乐吟诵全诗。
教学反思:
教学中,我创设情景,让学生以作者的口吻来朗读古诗,身临其境,加深理解古诗的内涵。学生对诗句有了大概理解之后,接下来最重要的是熟读。而熟读对小学生来说,最具效果的莫过于诵读。通过朗读,加深理解,内化。根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点,我采用“分步朗读、逐渐深入”的方法,由浅入深,从易到难,分散难点,各个击破,从而达到本课的学习目标。
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