设计理念：
　　　紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美，激起观察大自然的好奇心，达到学以致用。打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。
　　教学目标：
　　　1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。
　　　3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
　　　4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
　　教学重点：
　　　通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。
　　教学难点：
　　　通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
　　教学准备：师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。
　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激趣导入
　　　　同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。（大屏幕展示蟋蟀图片）
　　　　上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。）
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）
　　　2、检查字词认读及朗读情况。
　　　　（1）出示词语，用多种方式认读。
　　　　（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
　　　　（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）
　　　　　　（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的衔接下一个环节，同时强化基础知识的学习，达到在语境中认读字词的效果，又增强了学生的记忆力。）
　　三、小组合作，梳理课文。
　　　　师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。
　　　1、交流、梳理问题。
　　　　（学生提出的问题可能很多，能在组内解决的尽量解决。整体上围绕上个环节的两方面提出。）
　　　2、小组合作讨论：
　　　　　蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？
　　　　　交流学习成果。（教师随机板书：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）
　　　　　（设计意图：让学生自己提出问题，合作解决问题，充分调动了学生的好胜心；引领学生梳理课文，对课文内容有了比较全面的了解，使之能驾驭课文，为今后的运用打下基础。）
　　四、小结课文，课堂练习。
　　　　师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。
　　　1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛……
　　　2、选择正确读音。
　　　　　洞穴（xué xuè）　　　粗糙（zào c?o）
　　　　　慎　（shèn sèn）　　　重即（jí jì ）使
　　　3、写出下列词语的反义词：
　　　　　隐蔽——柔弱——简朴——慎重——
　　　　　（设计意图：此环节引出悬念，衔接下课；巩固基础，使学生学有所得）
　　五、作业布置：
　　　1、带着你的疑问再读课文。
　　　2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　　　听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：
　　　　住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出
　　　　回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
　　　　（设计意图：从整体入手，回顾上节课学习内容，为下一课学习打下基础，提出疑问，激发学生善于发问、善于思考）
　　二、精读课文，深入理解。
　　　　师：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。
　　　　互动研讨：
　　　　1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
　　　　2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）
　　　　3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）
　　　　4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
　　　　　　师：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）
　　　　5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）
　　　　　（设计意图：从问题入手，使学生有问题可问，有问题可想，在上一节整合课文的基础上，进一步挖掘问题，达到精读的目的。）
　　三、积累佳句，感悟写法
　　　1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。
　　　2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。
　　　　　（设计意图：好的文章是与作者细心观察分不开的，文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述，在此让学生找出来，品味写法，达到积累与感悟写法想结合）
　　四、总结布置，拓展延伸
　　　1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
　　　2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
　　　3、选择学习；
　　　　（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。
　　　　（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料
　　　　（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。（大屏幕出示或出示小黑板）
　　　　　　（设计意图：再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学习，激发求知欲及好奇心。）

　　附板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　7 蟋蟀的住宅
　　　　　　　　　　　　　　特点：慎重选择　　　　　　　建造：加深加阔
　　　　　　　　　　　　　　　　　向阳、干燥、隐蔽……　　　　不断修整
　　　　　　　　　　　　　　　　　简朴、清洁……
　　　　　　　　　　　　　　　　　吃苦耐劳　不肯随遇而安
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　伟大的工程