一、以亲切平和的语气与学生商榷，选择喜欢的"旅行方式"。　　
　　师：同学们，在这花红柳绿、草长莺飞的季节，我们继续走进北大荒，走进-- 生:（齐读课题）"可爱的草塘"。　　
　　师：我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
　　生：可以从题目入手。　　
　　生：可以从重点段入手。
　　生：可以从重点句入手。
　　生：可以从重点词入手。
　　生：可以从问题入手……　　
　　师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还想听听同学们的意见。
　　生："这草塘真美啊！" 　　
　　生："棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。"
　　生："我生怕弄坏了这幅美好的画卷。" 　　
　　师：在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。
　　生：我最喜欢"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。" 　　
　　师：喜欢这句话的同学请举手。（生举手）　　
　　师：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的具有汉语言特色的俗语入手去学习课文，可以吗？
　　生：可以。　　
　　二、以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受"丰富物产"。
　　(一)初"读"俗语（点击课件：俗语"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"。）
　　师：请同学们一起读读这句俗语好吗？
　　生：（齐读）棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。　　
　　师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢？
　　生：这句俗语概括地写出了草塘的物产很丰富。　　
　　师：你透过字面感受到了俗语本身的意思，真会读书！请你上来把"物产丰富"四个字写在黑板上，好吗？
　　生：（在黑板上书写：物产丰富）
　　生：这句俗语主要说了三件趣事：逮狍子，瓢舀鱼，拔野鸡。
　　师：你的理解能力真强！　　
　　生：读了这句俗语，我心中产生了很多疑问：为什么用棒子能打到狍子？为什么用瓢能舀到鱼？为什么野鸡会飞到饭锅里？　　
　　师：你真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，这非常可贵！谁来帮助他解决这些问题呢？　　
　　生：我知道这句俗语用夸张的手法写出了北大荒的物产很丰富。
　　师：你能从修辞手法的角度来理解，很有创见！　　
　　生：在我的心目中，狍子、野鸡必须用枪才能打倒，鱼也要钓才能得到，这里用瓢就能舀到鱼，用木棒就能打到狍子，野鸡也不用逮就自己飞进饭锅里去了。真是太有趣了。
　　师：你联系生活实际来谈感受，很实在！
　　师：读了这句俗语后你脑海里会出现什么画面吗？　　
　　生：读了这句俗语，我仿佛眼前出现了一幅幅人们打狍子、逮野鸡的美好的画面。
　　师：你的想象力非常丰富，我为你感到骄傲！　　
　　（二）细读俗语。　　
　　师：刚才，同学们各抒己见，从不同的方面谈了自己初读俗语的感受。实际上，课文围绕俗语还讲述了许多趣事呢！我相信，只要同学们仔细去品读课文，对这句俗语还会有更深刻的感受！
　　那么，还可以从哪些方面去深入理解这句俗语呢？同学们可以联系过去的学习经验谈一点学习建议吗? （生答出一处师就点击一处）　　生：可以联系具体的词句去理解。
　　生：可以运用课前收集的资料去理解。
　　生：可以分组讨论自己不懂的问题。　　
　　师：这些方法都很好。为了让同学们更深入地学习，老师也给大家推荐一些方法：你可以当当导游，讲一讲最感兴趣的一件趣事；你可以选择最喜欢的几处"对话"读读。
　　（点击课件：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。　　
　　学习建议：以小组为单位，选择下面你们最感兴趣的一项内容，运用你们最喜欢的学习方式，围绕俗语合作学习课文"7-17"自然段：
　　◆抓住重点的词句　　◆利用收集的资料　　◆讨论提出的问题　　◆讲述有趣的故事　　◆朗读喜欢的"对话" …………）　　
　　师：下面，请围绕这句俗语，以小组为单位，选择下面你们最感兴趣的一项内容，运用你们最喜欢的学习方式合作学习课文"7-17"自然段。请组长注意组织和分工。呆会儿我们比比，看哪一个小组对这句俗语的理解更深刻、更全面。好，开始吧！　　
　　生：（分组合作学习3分钟左右，教师下位巡视、检查、指导）　　
　　师：请同学们回位。下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况，可以一个同学汇报，也可以几个同学同时汇报。好，哪一个小组愿意先来汇报。　　
　　生：我们小组是选择的"抓住重点的词句"来学习的。我提出"今年春天给你们邮的鱼干，一点儿也不掺假。"中的"掺假"是什么意思？我们小组联系上下文对这个词语进行了热烈的讨论。张宏宝同学说，这里的"掺假"是把假的、坏的东西混到真的、好的里边去。余杨说，课文中是指"我"没有把假的、坏的鱼干混在真的、好的鱼干中间邮寄出去了。我总觉得有点不对。于是我们又仔细看书，后来通过联系上下文弄清楚了"掺假"在文中的意思是指"把不用瓢舀的鱼当作是用瓢舀的鱼"。"一点不掺假"就是说邮去的鱼干都是用瓢舀的，没有一条不是用瓢舀的。　　
　　师：联系下文来理解词语，这是一种很好的学习方法，同学们在今后的学习中要经常运用。
　　生：同学们，我们是以导游的的身份讲故事。　　
　　各位游客：大家好！
　　欢迎你们到北大往来旅游。北大荒物产特别丰富，有句俗语"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"说得好。我给大家讲讲"打狍子"的故事……　　
　　师：你是一位优秀的导游,下次我到北大荒旅游,再请你当导游,你愿意吗?
　　生：能够给谢老师当导游是我的荣幸！　　
　　师：谢谢你有这么热忱的服务！
　　生：我们这一组是选择的分角色有感情地朗读。（生分角色朗读）　　
　　师：你读得不错，只错了一两个字；你呢，读得真好听，如果表情丰富一点就更好了。
　　生：我们是根据收集的资料来理解这句俗语的。　　
　　我们查阅了资料，发现那里的牛羊是那么肥壮，那里的物产是那么丰富。北大荒还盛产小麦、大豆、甜菜等。北大荒已经成为了我国重要的商品粮基地。垦区还生产人参、鹿茸、貂皮等。
　　师：老师课前也查阅了一些资料。请看屏幕。这是谢老师从网上下载的有关北大荒物产的画面。（点击课件：一组从网上下载的北大荒的物产图片）看了这一幅幅画面，你能用一句话谈谈你的感受吗？
　　生：北大荒的物产太丰富了。
　　生：昔日的北大荒如今已经变成了米粮仓。　　
　　生：我深深地爱上了这个地方。
　　生：看了这么美的画卷，我真想亲自到北大荒草塘去看看！　　
　　师：同学们围绕这句俗语谈了这么多认识和感受。那么，怎样把你们的认识和感受通过朗读表现出来呢，哪位同学愿意来试一试？　　生：（读）
　　师：你读出自己的感受了吗？
　　生：读出来了。
　　师：我们一起来读读，注意读出自己独特的感受。
　　生：（齐读）　　
　　师：从同学们刚才的发言和朗读声中,我已经感觉到：一句短短的俗语，既给课文增添了无穷的情趣,也给我们带来了无尽的遐思和美妙的感受！（出示课件）俗语是浓缩了的精华,是句子中的精品.既通俗,又幽默.
　　师：你还知道哪些俗语，能给大家介绍介绍吗？
　　生：勤是摇钱树，俭是聚宝盆。
　　生：人怕出名猪怕壮。　　
　　生：一朝被蛇咬，十年怕草绳。
　　生：种瓜得瓜，种豆得豆。
　　生：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。　　
　　师：哟！还有这么多同学要发言，这样吧，我们下去以后专门召开一个俗语交流会，好吗？
　　生：好！　　
　　师：这里，谢老师也想给大家介绍两句俗语，可以吗？
　　生：可以。
　　师：一起读读好吗？（点击课件）　　
　　生：（生齐读）耳听为虚，眼见为实。上有天堂，下有苏杭。　　
　　师：第二句是讲"苏杭"像天堂一样，要是我们说"草塘"也像天堂一样，该怎样说呢？
　　生：上有天堂，下有草塘。　　
　　师：看来，我们班的同学活用知识的能力还真强呢!好，请同学们一起响亮地读一遍。
　　生：（齐读）上有天堂，下有草塘。　　
　　三、以边看边读的"旅游"形式，充满激情地欣赏"优美景色"。