时间：2011年4月下旬
　　地点：荆楚理工学院礼堂
　　执教：随州市随县三里岗镇小学杨琴
　　学生：荆门市象山小学四（3）班
　　整理：潜江市高场小学关慧琼

　　师：听了你们的介绍，老师想说你们荆门太美了，是呀，祖国的江山如画，真是多姿多彩呀！这节课，老师就带你们到祖国的北大荒去看一看，想了解一下北大荒吗？
　　生：想。
　　师：请看。（出示课件）
　　师：北大荒资源丰富，美景更令人神往，那里的草塘多么可爱呀！下面我们学习班课文《可爱的草塘》，请齐读课题——
　　师：请再读——读了课题你想知道什么？
　　生：草塘为什么是可爱的？
　　师：谁还想说？
　　生：我想知道为什么说草塘是可爱的？是不是那里的鱼和风景给它增添了可爱的气氛。
　　师：你真是个爱动脑筋的孩子，同学们小脑筋里的问号可真多，老师希望你们在学习中找到打开小问号的钥匙。下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通、读顺课文，同学们请读吧！
　　师：读完了课文，谁来认一认这些词语。谁想认？来这个孩子请你来读。
　　生：鲜绿翠绿墨绿情不自禁欢笑翻滚清澈念念不舍
　　师：你读得真准，声音也很响亮，还有谁想读？
　　生：鲜绿翠绿墨绿情不自禁欢笑翻滚清澈念念不舍
　　师：来，我们一起读。
　　生：鲜绿翠绿墨绿情不自禁欢笑翻滚清澈念念不舍
　　师：是呀！为什么说这是可爱的草塘？再请同学们默读课文，想想草塘的可爱之处在哪？默读课文，边读边想。
　　师：同学们，为什么说这是可爱的草塘？谁想说，来，这个孩子请你说。
　　生：因为草塘颜很鲜艳很好玩。
　　师：还有谁想说？这个孩子请你说。
　　生：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到。
　　师：你从这句中感受到了草塘——花的美。景色非常的美呀，哦好，还有谁想说？来这个同学请你说。
　　生：我从这里感受到草塘的美：小草刚发芽，河水刚开化，藏了一冬的鱼都从水底游上来了。
　　师：哦，还有谁想说？来请你来说。
　　生：景色美！
　　师：是呀！草塘的景色多美呀！（板书：景色美丽）
　　师；还有谁想说？这个孩子说。
　　生：狍子多还有野鸡可以做饭，就是说草塘那边物产很丰富。
　　师：是呀！草塘的物产很丰富，你真会读书，体会的真好。（板书：物产丰富）
　　师：课文就从景色美丽、物产丰富两个方面为我们描绘了一幅草塘风情画。同学们“我”初到北大荒是什么感受？来，这个男孩子说。
　　生：感到一切都不习惯。
　　师：觉得很没意思，可是最后“我”想捧起芦苇丛中的河水痛痛快快的洗一次脸，“我”犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。可见此时“我”对草塘，对北大荒又是怎样的一种情感呢？请这个女孩来说。
　　生：我觉得应该是喜爱。
　　师：喜爱，还有谁想说？
　　生：我想作者他写这里，他的心里一定是想要爱护草塘，不要弄坏了这美丽的画卷，也不让别人往里面丢垃圾。
　　师：同学们我们一起来读最后一个词语：念念不舍。是呀！“我”念念不舍，到最后深深的爱上了这草塘，爱上了北大荒，“我”的感情为什么会发生如此大的变化呢？首先让我们跟随作者去看一看这美丽的草塘吧。（出示课件）
　　师：看到草塘后“我”情不自禁地说——“这草塘真美啊！”如此美丽的草塘，作者是如何描写的？谁来读一读？
　　生：作者描写了草塘的浪花。
　　师：读一读，读一读。
　　生：浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
　　师；还有吗？还有吗？来，这个男孩子请你补充。
　　生：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。
　　师：同学们你们来看，来，请同学们自由的读这段话，想一想你读懂了什么？自由的读吧。
　　（课件出示：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。）
　　师：孩子们，读懂了什么？谁想说？
　　生：我觉得那个草塘很美，因为作者仔细写了那个草塘是翠绿色的。草塘是翠绿色的跟蓝天很相配。
　　师；你读懂了这段话的内容。是呀，草塘很大很美！同学们请看红颜色的句子。它首先概括的写草塘很大，很美，再请看黑颜色的句子，具体的写出了草塘的大和美。请同学们看一看后面这段话，来小组同学互相谈一谈自己的感受，来小组同学谈谈。
　　师：孩子们，谁想说？谁想说一说。
　　生：绿的发光，鲜亮。
　　师：你找出了绿的发光，鲜亮这些词语，体会到了草塘——生不会答。
　　师：来帮帮他，颜色很鲜艳，各位同学能抓住重点词语体会到了颜色很美，这种学习方法很好，还有谁想说说？
　　生：欢笑着，翻滚着，作者把浪花拟人化写了，这是一个拟人句。
　　师：你不但读懂了内容，还读懂了它的修辞手法。同学们请看，这里运用了什么拉的手法呀？拟人的手法。把草写活了，写出了草塘的动态美，你还感受到了什么？谁想说？
　　生：那个越远，颜色就越深。
　　师：你是从哪里感受到的？
　　生：我是从仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
　　师：是呀！浪花近处的呈——鲜绿色，远一点的呈——翠绿色，再远的呈——墨绿色，这是一个什么样的观察顺序？
　　生：由近到远。
　　师：哦，由近到远的顺序写出了草塘的颜色多有层次美呀！来我们请一们同学抓住重点词语，读出草塘的大和美。
　　师：大家来评一评，他读得怎么样？
　　生：我觉得他读的很有感情，可以让我仿佛看到了那美丽的草塘。
　　师：还有谁想说？
　　生：我觉得他读的很好，他读出了草塘的很美，很大。
　　师；这个孩子老师希望你能用轻柔的，赞美的语气读出草塘的大和美，还有谁想读？想读的同学站起来。
　　师：请听老师读一读，边听边想像一下这草塘美丽的景色。
　　师：同学们，此时你仿佛看到了什么？
　　生：我看到了翠绿的草塘。
　　生；我仿佛看到一片很大的绿色的草地，还有芦苇。
　　生：我看到了翻滚的浪花，还看到了草塘美丽的颜色。
　　师：同学们你们会让大家看到更美的景色，请大家练习读一读吧！
　　师：孩子们，谁想来试一试。
　　师：草塘美，你读的更美，文中还有一个景色也很美，是什么地方？
　　生：一条小河。
　　师：想看看这条小河吗？老师这就带你们去。（播放课件）
　　师：谁能读出你对小河的喜爱之情，请自由的读，自由的读吧。
　　师：当小河奇迹般地出现在我的眼前，作者是什么样的心情？
　　生：很高兴。
　　生：很惊讶。
　　生：很激动。
　　生：兴奋。
　　师：是呀！我很激动，我很兴奋，谁能带着激动，兴奋的心情来读一读第一句话？
　　师：别激动，清澈。
　　师：有进步，还有谁想读？
　　师：老师已经感受到你的惊喜了，让我们带着惊喜这情一起来读这一句话。
　　师：这是一条什么样的小河？
　　生：清澈的。
　　师：一个清澈就概括的写出了小河的特征，那么作者是怎样具体的描写小河的清澈的呢？
　　生：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
　　师：你读书能用心去感受，不错。同学们请看第二个句子。这是一个什么样的句子？
　　生：排比句。
　　师：对，排比句，我们一起读这个排比句。（生读）
　　师：小河奇迹般的出现在了茫茫的草塘中，水是那么的清，景是那么美，这真是一条奇特的小河呀！谁想配着音乐美美的读读这段话。
　　师：此时老师已经深深的陶醉了。同学们，那美丽的草塘还有一可爱之处表现在——物产丰富。请你找出最能体现物产丰富的一个句子。
　　生：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’。
　　师：找的真准呀！请小组同学互相说说你对这句话的理解和感受。
　　师：来我们交流一下，这个组我们请这个同学说说。