[教学目标]
　　　（一）知识、技能目标：
　　　　　掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。
　　（二）过度、方法目标：
　　　　　朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。
　　（三）情感、态度、价值观目标：
　　　　　培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。
　　[设计理念]
　　　　工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。
　　[设计特色]
　　　1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
　　　2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。
　　[教学过程]

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、检查预习情况
　　　1、指名接力读课文，正音、读通顺。
　　　2、交流课前收集的有关北大荒的资料。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、师生共同制定本课的学习目标：
　　　　（1）课文写什么？
　　　　（2）作者是怎能样写的？
　　　　（3）这样写，作者是要表达什么样的思想感情？
　　　2、循标自学，解决第一个目标
　　　　（1）学生自由读课文。
　　　　（2）同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。
　　　　（3）每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。
　　　　（4）大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面？（景美、物丰）
　　　3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。
　　　4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。（画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示）
　　三、学习第一自然段，概括段意。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入，整体感知
　　　1、回顾上节课的学习，说说草塘的可爱表现在哪些方面？（板书：景美物丰）
　　　2、小组交流
　　　　　师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。
　　二、披文入情，据学巧导
　　　　根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美
　　　　学习草美
　　　　（1）精读，体会关键词句
　　　　（2）品读，读出美感
　　　　（比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读）
　　　　学习河美
　　　　（1）你读出什么来了？
　　　　（2）这部分的描写有没有值得你学习的地方？（引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背）
　　　　相机进行句式训练。
　　　2、角色体验，认识物丰
　　　　（1）创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。
　　　　（2）小结，存疑。
　　　3、延续情境，体验物丰
　　　　　师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。
　　　　（1）生读有关语段，师引导概括段意。
　　　　（2）引导体会作者情感。
　　　　（3）小结、释疑。
　　三、回归整体
　　　1、总结板书，梳理情感变化。
　　　2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。
　　　3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。
　　四、结课、作业
　　　1、摘抄优美语句，选背语段。
　　　2、阅读有关北大荒的书籍。

　　板书设计
　　　　　　　　景美
　　　　可爱的　　　　　不禁——不全信——不舍——不忍
　　　　草　塘
　　　　　　　　物丰　　（见）　　（闻）　　（做）

　　※　福建第六届阅读 教学观摩一等奖