教学片段：

　　师：（出示填空）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，（）。
　　生：（异口同声）燕子。
　　师：填“鸽子”不对吗？
　　（生一愣）
　　甲：还可填“麻雀”。
　　乙：填“乌鸦”。
　　丙：填“黄鹂”。
　　师：为什么这么多的答案都可以？
　　生：（讨论归纳）出示的填空是鸟类的共同特征，只要是鸟类，都可以填。
　　师：若填“燕子”，该怎样写才形象生动？
　　生：一身乌黑发亮的羽毛，一对俊俏的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。
　　（师生一起赏析作者语言的精妙生动。）
　　师：同学们，你们喜欢吗？
　　生：喜欢。
　　师：你们能像学郑振铎爷爷（文中作者）那样，把你喜欢的鸟的外形特点写生动吗？
　　生：能。
　　师：那就请你们支笔写一写，然后读给大家听，请大家猜猜你写的是什么，猜对了，说明你抓住了特征，写得很精彩。
　　（学生练笔，然后交流。）
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　　点评：
　　本节课的成功点是教师善于在“兴趣”上作文章。通过反问指激发的学习兴趣，唤醒了学生的求异思维，让学生感悟了鸟类的共同特征，很好地体味了作者笔下燕子的特点，体味了作者语言的精妙，为尝试写作做了铺垫；通过写自己喜欢鸟儿，提高学生写作的兴趣；通过“猜一猜”的评价形式让学生兴趣盎然。