一、赏歌导入新课
　　　　（课前欣赏《忆江南》歌曲(DVD配风光片)
　　　1、同学们，我们刚才欣赏到的这首好听的歌曲，歌名叫——《忆江南》。《忆江南》是个词牌名，什么是词牌名呢？
　　　2、屏幕出示小资料：
　　　3、今天，我们就来学习《忆江南》这首词，（圈出“江南”两字），“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法。现在一般指长江中下游，长江的南岸；白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首，只有27个字的《忆江南》。
　　　4、那么，这首《忆江南》究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
　　二、读通词句感受节奏美
　　　1、练习读通。（读古诗词，首先要读通顺，请同学读两三遍，把词读顺，并注意它的节奏。（自读——指读——正音——齐读）
　　　2、把句子读通还不够，还要注意句子与句子之间的停顿。这首词很短，但是我们还是可以将它划分为几个部分。请大家好好读，用你的停顿，告诉老师，这首词可以分为几个部分。（学生读后，说理由——再读。）
　　　3、不知道大家有没有留意到，三、四两句有点特别。请大家好好读，边读关注这两点，第一，字数；第二，相对应的位置上的词语）（字数相等，上下相对）这样字数相等，相应位置词语对应的写作方法，叫对偶，古诗词中的对偶也叫对仗。这样的对偶句，读起来朗朗上口，很有节奏感。请同学们自己读读，注意这两句的节奏。
　　　4、练读对偶句。
　　　5、整首连起来读。
　　三、品读词句感受风景美
　　　1、读得真不错，请大家轻轻地再读读词，借助注释，试着用自己的话，说说这首词的大概意思。（指名两个学生说，这个过程中注意“谙”和“蓝”的意思。）
　　　2、这词啊，我们懂得了它的意思，就会越读越有味。来，我们一起再读：
　　　　　师——江南好，
　　　　　生——风景旧曾谙。
　　　　　师（加重语气）——江南好，
　　　　　生——风景旧曾谙。
　　　3、读着这个“好”字（板书），同学们会想起了哪些江南的美景？（这好字让我想起了……学生说说关于江南的生活、风景的画面，教师引导学生用词语归纳）（桃红柳绿莺歌燕舞、草长莺飞、溪边浣洗、小桥流水、茶园风光、鱼米之乡、人杰地灵……）读着这个”好”字,你还会想起哪些歌咏江南的诗句?
　　　4、道不完的江南美景,诵不完的江南诗词……白居易却只用一个“好”字来赞美！这个“好”字，用得多妙啊！有人说，中国的汉字，就是一幅画，更是一首诗。诗词是汉字中的精华，更值得我们细细品读啊！
　　　5、好，再一次用朗读品味这两句（随机评价：好！你读得豪迈洒脱；你的朗读中带着江南的柔美：这平平淡淡的声音中，一定藏着深深的情；这好字中，流淌着款款情深……）
　　　6、在这么多江南美景中,让白居易印象最深，觉得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的两句词——
　　　　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
　　　7、好！谁来读这两句（指名1位），觉得能比他读得好的举手（学生读），你觉得哪些地方读得比他好，你为什么这样读？（在读的过程中，理解诗句的意思）（学生说后，再请1-2名）
　　　8、听同学们都读得那么投入，老师也想来读一读。（请大家闭上眼睛，音乐起…教师范读——范读后学生跟读两遍：
　　　　　江南好,
　　　　　风景旧曾谙。
　　　　　日出江花……
　　　　　（学生读后，来到一学生身边）读着读着，你好像看到了什么？（教师请2－3位学生将看到的画面，说出来，并结合句子朗读）
　　　　　预设与相机点拨:
　　　　　“我看到了太阳出来了”——怎样的太阳啊？（红红的，大大）来，你读，让人觉得这太阳的确很红很大。（这太阳是静止不动的吗？你再看得真切些，太阳是怎样升起来的？升起来之后，江面又有哪些变化？（太阳慢慢升起……江面上……）你读！你把太阳的姿态、颜色都读出来了。真棒！来，我们一起分享这美丽的景象。
　　　　　“红胜火”——那是一团怎样的火啊？（远远望去，江面上一片橙色，分不清哪是江水，哪是朝霞，哪是倒影）——是啊，那是何等开阔而壮丽的景色啊！读！
　　　　　“我看到了绿绿的江水”——那是怎样的绿啊？来，就让绿绿的江水静静地流淌，流淌。（读）
　　　　　是啊，那绿绿的水，悠悠地流淌，流淌……怪不得，有一位诗人啊，用“蓝墨水”来形容江水——“蓝墨水的上游，是汨罗江……”
　　　　　请同学们再自己读读这两句，谁读得最美，一会儿老师给他配上音乐。
　　　　　（学生自读——配乐指读——配乐齐读）
　　　9、（学生读后，课件展示江南美景，让学生进一步感受江南明丽秀美的风景。）师：面对着这美丽的江南美景，再来沉醉地读这首词……
　　　10、真是“朝霞与江花争艳，江水共长天一色”。这是多美的画面啊！江南如此美丽，怪不得白居易深深叹道——江南好！——学生接读……能不忆江南？
　　　11、板书“忆”，请同学再来读最后一句，特别关注标点符号。
　　　12、同学们，其实啊，在古代，所有的词都是没有标点的。这标点，是现代人加的。如果让你给这句词加合适的标点，你觉得应该加什么？为什么？
　　　　　（叹号！——发自内心的一声长长的赞叹）。
　　　　　（省略号……言尽而意无穷，仿佛看到了作者陷入了深深的回忆中）
　　　　　（反问和感叹连用？！既是强烈的抒情，又是深深的赞美）
　　　13、大家加得都有道理，但是，不少文学家和国学大师，给这句词加标点的时候，一致认为，加问号，是最合适的。这是为什么呢？（最确切地表达了作者对江南强烈的思念）
　　　14、是啊，这小小标点里，也藏着一段深情啊！江南是如此值得他眷恋，怪不得白居易一开始便叹道：“江南好——（学生接读全诗）
　　四、体悟景中深情
　　　1、其实，在我们看来，这江花，这江水，是很平常的江南景物啊，为什么白居易却如此深深地眷恋呢？
　　　　　我们看黑板上的这组词语
　　　　　　　　　　　　　　　忆江南
　　　　　　　　　忆好景　　　江花
　　　　　　　　　　　　　　　江水
　　　　　你发现了什么吗?(三个词语都带有江字；都和水有关)
　　　　　是啊，作者回忆江南，最先想到的就是江南的水(将”江花”/”江水”擦掉,换成”水”字)。水，是江南的象征。江南，景因水而秀；人因水而俊，土地因水而滋润。水，江南的灵魂啊！因此，身处中原洛阳的白居易，才会觉得这江水和江花是如此美丽！
　　　　　再读这两句。
　　　　　师：平常的江花与江水在白居易眼里如此美丽,除了这原因之外，还有其他原因吗？让我们走进白居易和他的江南。
　　　　　屏幕出现——资料链接：
　　　　　白居易担任杭州刺史（相当于杭州市长）三年已满，要离开杭州了。他为杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首诗。
　　　　　离开杭州的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……
　　　　　白居易离开杭州之后，又担任过苏州刺史等职，晚年居于洛阳。公元834年，离开杭州已经整整10年了，在北国洛阳，白居易写了一首寄往杭州的五言诗，说：“江山与风月，最忆是杭州。”
　　　　　又过去3年，公元838年，大诗人已经67岁了。他几次动念去杭州，但都因路途遥远，身体虚弱，难以成行。他只能把一腔思念，托付于《忆江南》。
　　　　　直到离开人世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。
　　　　　——节选自王旭烽《走读西湖》
　　　　　读后问：
　　　2、这平常的江花和江水，为何让白居易如此眷恋呢？谁来谈谈自己的体会。
　　　　（一个学生回答后，教师提炼，是啊——
　　　　这风景，是一段美丽的江南岁月！因此，白居易深情地回忆着……
　　　　（回读全词）
　　　　这风景，是一道芳堤，六井清泉，；因此，白居易低低地沉醉着……
　　　　（回读全词）
　　　　这风景，还是一帮朋友，一方百姓啊；因此，白居易痴痴地想念着……
　　　　（回读全词）
　　　　学生读完后，教师马上紧接着合作读——
　　　　　　　　　（师）　　　　　　　　　（生）
　　　　（响而快）江南好——　　　　　　　风景旧曾谙。
　　　　（慢而轻）江——南——好，　　　　风景——旧——曾——谙。
　　　　（轻而慢）日出　　　　　　　　　　江花红胜火