教学目标
　　1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
　　2．在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
　　3．学习本课生字新词，会用“幽静”造句。
　　4．有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
　　教学重点、难点
　　1．通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
　　2．分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
　　教学时间：三课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）自学本课生字新词，理解词义。
　　（二）初读课文，了解课文的主要内容。
　　二、教学重点、难点
　　扫除文字障碍，了解课文主要内容。
　　三、教学过程

　　（一）引入新课。
　　同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听《月光曲》，然后再带着问题学习课文吧！（教师放《月光曲》请学生欣赏。）
　　（二）自学本课生字新词。
　　1．请学生默读课文，画下不认识的生字和词。
　　（1）读准字音　qùn券
　 　　这个字的声母是“q”，不是“j”，特别注意引导学生读准字音。
　　（2）记住字形。
　　生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。
　　“券”，下半部分是“刀”，我们可以这样记：
　　
　　“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。
　　（3）理解字义。
　　课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。
　　例如：
　　①通过查资料或查字典记住词语。
　　莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320公里，流域面积约25万平方公里。
　　②用比较法理解词语。
　　幽静、恬静、安静
　　这三个词语都有静的意思。但是，“幽静”比“安静”更静，多用于形容环境、夜色等。如：清晨，校园十分幽静。
　　恬静：安静、宁静。
　　安静：没有声音，没有吵闹和喧哗。
　　③联系生活实际理解词语。
　　入场券：就是我们用来进入场地的票据。
　　④抓住重点字理解。
　　入场券：抓住“券”，“券”就是票据或作凭证的纸片。那么“入场券”，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。
　　⑤有的词可以采用拆合法理解。
　　水天相接：先解释“相接”，即“连接起来”。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。
　　微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。
　　2．教师引导学生学习生字词。
　　3．请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。
　　4．出一个小小的练习，给学生做。
　　（1）给下列带点的字注音。
　　（　　　）　　　　　　　（　　　）　　　　　　　　　　　　　（　　　）
　　券　　　　　　　　　　　纯熟　　　　　　　　　　　　　波涛汹涌
　　（2）组词
　　谱（　　　）　　　　　　　　旅（　　　）　　　　　　　　券（　　　）
　　普（　　　）　　　　　　　　旋（　　　）　　　　　　　　卷（　　　）
　　芬（　　　）　　　　　　　　盲（　　　）　　　　　　　　纯（　　　）
　　粉（　　　）　　　　　　　　育（　　　）　　　　　　　　吨（　　　）
　　汹（　　　）　　　　　　　　涌（　　　）　　　　　　　　陶（　　　）
　　凶（　　　）　　　　　　　　通（　　　）　　　　　　　　淘（　　　）
　　（三）初读课文，理解内容。
　　1．学生自由读文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？
　　（学生可能一时还说不清楚，但是，我们必须引导学生围绕题目，扩展内容说清：课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。）
　　2．引导学生分段。
　　我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写《月光曲》的传说，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是《月光曲》的谱写经过呢？画下来。
　　那么，这篇课文怎么分段呢？
　　第一段：第1自然段。
　　第二段：第2自然段至结尾。
　　3．学生按分好的段读文，读熟。
　　（四）布置作业。
　　1．写生字词。
　　2．熟读课文。
　　3．思考课后思考·练习题。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）学习课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
　　（二）在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
　　（三）有感情地朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　在理解课文内容的过程中，初步学习分辨所写的事实和联想。
　　三、教学过程
　　（一）学习第一段（即第1自然段）。
　　1．自由读第1自然段，思考：
　　从这一段中，你了解到了什么？
　　①贝多芬是德国音乐家，谱写了许多著名的曲子。
　　②有一首曲子叫《月光曲》。
　　③下面一段将介绍有关《月光曲》的传说。
　　④这是一种倒叙的开头写法。
　　2．练习朗读。
　　（二）学习课文第二段（即第2自然段至结尾）。
　　1．这一段，可以用学生提问的方法来学习。
　　学生可能提出下面的问题，我们以学生的问题贯穿整个段落的学习中。
　　（1）贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子？（我们引导学生看书，从书中找答案。）
　　请同学默读2、3自然段，从中找到答案。
　　（学生默读后，要找同学分别读这两段。怎么理解的，就怎样读出来；然后用自己的语言回答。）
　　①贝多芬虽然是个音乐家，但是他并没有脱离群众。他能在演出的间歇到小镇上走一走，正是有这样的行动，才能与兄妹俩相识。
　　②贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。
　　A．理解：“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？
　　贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。
　　盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。
　　B．理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？
　　哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。
　　C．姑娘的话，是什么意思：
　　（可出示投影片，请学生选择。）
　　“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是：
　　a．哥哥，我和你说着玩的。（　　　）
　　b．哥哥，你不要伤心，这音乐会对我来说可听，可不听，你别在意。（　　　）
　　c．姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。（　　　）
　　正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。
　　（2）为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？
　　请学生读姑娘的话，体会。
　　“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
　　①这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。
　　②“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。