师：这首诗是既写了景又写了情。再读读，看你能感受到作者怎样的感情，从哪儿感受到的？
　　生：我感觉到作者对这些美景感觉到十分美丽，因为他在后一句写到风光不与四时同，是与其他季节是不一样的。
　　板书不同
　　师：你们去过西湖吗？西湖很美的吧？俗话说，上有苏杭，下有苏杭，那西湖就是最璀璨的一颗明珠了。你们想不想去看看？
　　出示西湖图片
　　师：很美，可是在杨万里眼中只有西湖六月最美，这个时候你有什么想法？
　　生：我的想法就是这个诗人为什么就写夏天不写冬天呢？究竟怎么美呢？
　　师：是呀，究竟怎么美呢？那么咱们就去看看这六月的西湖吧！
　　从同学们的表情中，很失望。从练习一中，学会了诗中有画，这诗中有画吗？你看到了什么？
　　生：荷叶非常多，荷叶上的荷花叶非常美丽
　　生：我看到了太阳底下的荷花非常妖艳非常美丽
　　师：看到了荷花的美，刚才那位同学看到了接天的莲叶
　　生：荷叶油亮亮的，像我们的小脸蛋
　　师：我们的小脸蛋绿油油的可就不好看了
　　生：无穷碧
　　师：为什么不用无穷绿而用无穷碧呢？
　　生：
　　师：一片绿你又感受到什么呢？
　　生：很多
　　师：你能读出那个感觉吗？
　　指名读
　　师：刚才说了，荷花也非常美丽，红得像什么？
　　生：红得像胭脂……
　　师：荷花为什么那么红？
　　生：是被太阳映照着的
　　生：我觉得夏季是植物生长的季节，所以它才会那么红
　　生：我觉得是作者心情很好，看到这美丽的荷花，就更美丽
　　师：心情好，看着荷花更红了
　　生：面积广了显得红了
　　生：我觉得是在荷叶的映衬下，才显得这么红的
　　师：有绿叶的衬托，红的更红了，绿的更绿了
　　你能读好这两句吗？
　　指名读
　　齐读
　　师：要读出莲叶的绿，荷花的红，对比要鲜明
　　这样的朗读中，仿佛就让我们看到了六月的荷花
　　现在你能理解诗人杨万里为什么喜欢六月的西湖了吗？
　　生：因为六月的西湖最美
　　师：刚才我们说了其他时间也很美啊
　　生：因为在六月荷叶非常绿，荷花非常红
　　师：颜色鲜艳，对比强烈
　　生：因为六月把自己的力量全部释放出来
　　师：六月的荷花更有生命力
　　如果你是杨万里的话，你怎么来赞美这六月的西湖？谁来读一读
　　指名读
　　师：朱老师也想来读，配着音乐，我们来读读这首诗
　　师范读
　　师：在音乐声中，我们也一起来咱们这六月的西湖
　　在世人的心目中，都是柔美的。可是只有杨万里发现壮美的一面，热烈奔放的一面。这首诗也因为写出了西湖，才能够名传青史，经久不衰。有什么问题吗？
　　生：为什么题目中有送，而内容中只有对西湖的赞美呢？
　　生：我觉得他是想用西湖的美景送林子方走
　　师：用美景来送朋友，希望朋友记住这美景，留恋这美景
　　生：用美景表达自己的情
　　生：我觉得接天莲叶无同比抒发自己和林子方的友情能够永世长存。
　　师：事情真相究竟是怎样？我们谁也不知道，这个没关系，因为有了这一送，留下了这一篇经久不衰的古诗。关于送的问题，回去还可以再去研究，带着这个问题，离开这个课堂。