《田忌赛马》教学设计之八

老人教版五年级语文下册

  教学要求:
  ⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中,懂得要分清主客观情况后再行事,这佯才能扬长避短,变劣势为优势。
  ⒉默读课文,按故事情节的发展(第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马)为线索,了解段和段之间的承接关系,并给课文分段。
  ⒊学会9个生字,理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。
  教具准备:赛马的图片,小黑板
  教学时间:二课时
  教学过程:

                第一课时
  一、导入新课,检查预习
  ⒈出示课题,齐读
  ⒉田忌是谁?
  二、自学课文,重点交流,理清层次
  ⒈用四步自学法自学课文。
  ⒉交流预习情况
  ①出示,写近义词
  夸耀(炫耀,夸奖)     讥讽(讥笑,讽刺)
  轻蔑(轻视,蔑视)     得意洋洋(得意忘形)
  ②自由交流词义
  重点:
  垂头丧气——低着脑袋,无精打采。
  目瞪口呆——眼睛直盯着不动,嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。
  ⒊指名分节读文,思考:
  田忌与谁赛马?赛了几次?比赛顺序有何不同?结果如何?
  ①出示填空:转败为胜
  ②什么叫“转败为胜”?
  ③课文哪一部分是写“败”的?哪一部分是写“胜”的?田忌是依靠什么转败为胜的?
  ⒋通过讨论得出:
  第1、2节写田忌初战失败。13-18节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。
  课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的,也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。
  ⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。
  板书:失败——帮助——胜利
  三、反复读文
  四、布置作业
  家默词语,熟读课文,做一套赛马的图片(田忌和齐威王各一套,并剪下来)。

                第二课时
  一、谈话导入
  田忌赛马,前后两次,为什么相同的马匹会产生不同的结果?今天这堂课,我们就从“转败为胜”这个词入手,学习文章,探求其中的原因。
  二、讲读课文第一段
  ⒈田忌与齐威王赛马,第一局为什么田忌都失败了?
  第一局他们是如何对抗的呢?请大家轻声读课文第一段,找出相关语句。
  ⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。
  (学生动手操作,教师巡视课堂,找摆得较好的学生)。
  ⒊指名一学生上台操作图片,摆放图片。
  完成后,请该生指着图片说明第一局比赛的情形。
  教师归纳扳书:(第一局)
  第一场:上—→上
  第二场:中—→中
  第三场:下—→下
  ⒋那么第一局比赛的结果怎么样?为什么呢?
  出示:齐威王每个等级的马都比田忌的强。
  ⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,所以第一局下来,田忌每场都失败。
  板书:场场失败
  ⒍失败后的田忌显得怎样?边看插图,边读第一段有关语句,从词语中理解。
  (“扫兴”、“垂头丧气”。)理解这两词表达了田忌怎样的心情?
  指导朗读第一段,注意体会人物的心情。
  ⒎师归纳:第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛,结果都失败了。
  三、学习第二段。
  ⒈师引读:赛马失败的田忌失意地正想离开,可是好友孙膑却来劝慰他——
  生接读,出示:从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……
  ⒉田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他,可这却是一句很重要的话。
  请大家想一想:“快不了多少”在这里是什么意思?指名回答:即“快一点儿”或“快得不多”,请大家检查自己摆放的小画片,看是否符合孙膑所说的这句话?
  ⒊连这么细小的地方,孙膑都注意到了,从中我们可以体会到什么?——
  ⒋师引读:正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察,所以他——(生)胸有成竹地说:“你就照我的主意办吧。”
  师:胸有成竹?调换了出场顺序以后,就一定会胜利吗?学生各抒己见
  生①:我认为孙膑能取胜,有100%的把握。
  生②:我说只有50%的可能。假如齐威王也来一个调换顺序,田忌也照样输。
  ⒌师:多好的50%啊!那么有没有这种可能呢?请读书,答案在书中。
  生①:我从“得意洋洋”这个词体会到,齐威王的马必定按刚才的顺序出场。
  生②:“齐威王轻蔑地说:‘那就来吧!’”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序,田忌的办法出其不意。
  生③:齐威王正夸耀自己的马呢!
  师:“夸耀”与“夸奖”一样吗?
  生:“夸奖”是一种鼓励,而“夸耀”表现出了十足的傲气。
  师:夸奖自己的马该怎么说?夸耀自己的马又该怎么说?
  生:“这匹马真好!”这是夸奖。“我的马天下无敌!”这是夸耀。
  师:好,大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文,找根据,看到了孙膑这一个办法看似简单,但是经过了周密的思考的。
  过渡体会:孙膑的胸有成竹并充满自信地鼓励田忌再度参赛,他的自信渐渐影响了田忌,鼓起了田忌的信心。
  ⒍读好两个人物语气——
  孙膑:充满信心,胸有成竹
  田忌:“垂头丧气”—→没信心—→不服气—→鼓起勇气。
  指名学生分角色朗读。
  ⒎段意:师引读:在孙膑的鼓励下——生接:田忌准备再与齐威王比赛一次。
  四、学习第5段。
  ⒈在孙膑的鼓励下,田忌又开始了第二局的赛马。这一局孙膑是用什么办法帮助田忌取胜的呢?
  请同学自读课文第三段,找出有关语句,并用图片摆放出比赛的情形来。
  ⒉摆放完后,指名一学生上台操作图片,并说明比赛情形。
  教师归纳板书:(第二局)
  下—→上
  上—→中
  中—→下
  ⒊这样第二局三场下来,田忌最终以——生:二比一转败为胜。
  板书:转败为胜
  ⒋齐读最后一节,想一想:为什么第二局不换任何一匹马却可以转败为胜?
  ⒌学生讨论后归纳:在对赛马的双主作了准确的分析后,调整秩序,合理安排,使得田忌最终胜利了。
  板书:准确分析,合理安排
  ⒍归纳段意:孙膑用改变马匹出场顺序的方法,使田忌转败为胜。
  五、总结全课点明中心。
  ⒈《田忌赛马》的故事就要结束了,这篇课文以“田忌赛马”为题,那么本文的中心人物到底是谁?
  讨论小结:孙膑才是本文的中心人物,文章要表现的也正是他。
  ⒉那么通过这篇课文的学习,你从孙膑身上学到了些什么呢?
  交流、讨论。
  教师归纳:做任何事情,在遇到挫折和困难时不要像田忌那样灰心丧气,而要像孙膑那样,仔细观察分析,找出失败的原因,正确估计双方力量,在可能的情况下,克服困难,争取成功。
  ⒊教师简介孙膑。
  他是我国古代著名的军事理论家,《孙子兵法》就是他写的一部军事理论著作,也是世界各国军事家公认的一本伟大著作,在现代战争中,仍发挥着它的重要作用。
  ⒋生齐读全文。
  六、布置作业
  完成练习册;
  七、课外阅读

  板书设计:
              10、田忌赛马
         (第一局)       (第二局)
     第一场:上—→上        下—→上
     第二场:中—→中        上—→中
     第三场:下—→下        中—→下
         场场失败        转败为胜
            准确分析,合理安排