师：当曹操率领80万虎狼之师虎视眈眈，欲一口吞吴之时，东吴没有惊慌，调兵遣将，而是锋相对。
　　这节课咱们继续学习，把赤壁之战进行到底。请大家齐读课文第4自然段。
　　生：(齐读第4自然段)
　　师：到底黄盖向周瑜说了什么？他是怎样用计的，这是我们这节课共同要研究的主要问题。
　　那么周瑜听了黄盖的话后，非常满意。他会怎么说，怎么做？
　　生“哈哈，姜还是老的辣。这下咱们赢定了。”周瑜边说边拍拍黄盖的肩膀。
　　生：周瑜会拍拍黄盖的胸脯，称赞他：“妙，妙计！”
　　(师板书：妙)
　　生：周瑜会向黄盖翘起大拇指。
　　生：周瑜会举起酒杯，对黄盖说：“老将军，有你这等妙机，曹操必败无疑。来，为我的胜利，先干一杯。”(笑声)
　　师：好！周瑜会这么做(边说边用右手猛地往桌子上一拍)
　　生：拍桌叫好。(笑声)
　　生：拍桌叫绝。
　　师：这叫“拍案叫绝”(指板书)黄盖用计确实妙，连一代枭雄曹操都无法识破。但是(话锋一转)至少有50多人能破黄盖的妙计！
　　生：(惊疑地)啊——谁呀？
　　师：就是咱们班的全体同学。(学生大笑)是不是啊！
　　生：是！
　　师：请同学们自由读课文第5自然段至最后，看谁首先能识破黄盖的妙计？
　　生：(按自己喜欢的方式，或三人一组，或两人合作，或五人一伙自由地朗读课文，有的边读边划，有的读读议议，有的静静思索。老师不时地参与学生的学习活动之中。)
　　师：看来，大家都已有收获了。(有部分学生举手)不过别急，现在请同学们找刚才不在一块讨论学习的同学交流一下，看是不是英雄所见略同。
　　生：(再一次寻找伙伴合作、交流，继而纷纷回到原位。)
　　师：好，谁第一个先来说说。(学生纷纷举手)请你来。
　　生：我认为黄盖的信写得妙！
　　师：请你读出有关句子。
　　生：(读)“黄盖写了一封信给曹操……非失败不可。”
　　师：好，再请谈谈理由。
　　生：黄盖故意吹捧曹操，说曹操厉害，合乎曹操的心意。
　　师：曹操当时的心意怎样呢？(无人回答)请联系上文句子读读，就明白了。
　　生：(读)“东汉末年，……夺取江南东吴的地方。”
　　师：曹操以为自己兵强(马壮)，兵多(将广)，因此来势(汹汹)，志在(必得)，稳操(胜券)。
　　(括号里由学生接答)
　　生：(读)“他只等兵士练好了……就下令渡江。”
　　师：他还求胜(心切)，认为东吴不堪(一击)，真是骄傲(自大)，看来黄盖懂得曹操的——
　　生：心。(师板书：识人心)
　　生：(读)“他愿意脱离东吴，带着兵士和粮草投降曹操。”
　　师：有两样东西要特别强调一下，明白吗？
　　生：明白。
　　师：一起读。
　　生：(强调兵士和粮草读这句话。)
　　师：请联系上下文有关句子读读，这兵士对曹操来说，重要吗？
　　生：(有说重要的，有说不重要的。)
　　生：(读)“曹操的兵士者是北方人，坐不惯船，可要渡过大江，非坐船不可。”黄盖的士兵如果投降过去，可以教曹军水上打仗的本领。
　　师：所以，这么一说，曹操是求之(不得)。告诉大家，黄盖是东吴一个负责粮草的将官。古语云：“兵马未动，(粮草先行)”
　　曹操率军南下，千里迢迢，人马多多，现在黄盖要带着粮草来投降，真是(求之不得)。所以曹操——
　　生：(接读)曹操接到黄盖的信，欢喜得了不得。
　　师：其实，黄盖说带着兵士和粮草投降，是一石二鸟，一箭双雕之计，联系下文读读，大家就明白了。
　　生：(快速看下文，又快速地纷纷举手)
　　生：(读课文第6自然段)“不错，趁着东南风来的……装着火硝、硫磺。”
　　师：黄盖明说带着兵士，粮草，投降曹操，而实际上却暗藏火种，暗藏杀机。而这样做又是那么的名正——
　　生：言顺。
　　师：妙极了！请大家读这一自然段，读出对黄盖的佩服。
　　生：(带着钦佩的语气齐读)“不错，趁着东南风来的正是黄盖的船……”学生(纷纷举手)
　　师：好！有同学把手举得高高，定有什么重大发现。(指一学生)你来说说。
　　生：(读)“曹操定睛一看，果然有一队帆船……船头的大旗上分明写着‘黄’字。”(读
　　毕，说)黄盖故意把旗张开，是让曹操知道他真的来投降了。
　　师：哦，这叫大张——
　　生：(齐接)旗鼓。
　　师：目的是让曹操放松——
　　生：警惕。
　　生：戒备。
　　师：妙！谁还发现了什么？
　　生：(读)这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。(读得较平淡)
　　师：你觉得这一处妙，好，你能不能把风读得再大些，把浪读得再高些。刚才似乎给人感觉——风平
　　生：(齐接)浪静。
　　生：(再一次，有所强调地读)“这一天，东南风很急，江面上波滔……”(由于急，误读波滔了)(笑声)(随即她纠正了)
　　师：风已读得很大了，这波浪似乎还不高。(有学生纷纷示意要读，不过老师满怀期待地说)我们再给她一次机会，相信她一定能读好！
　　生：(第三次，非常认真地，抑扬顿挫地读)“这一天，……波浪滔天。”
　　师：好，我们就以她为师，齐读这句话，读。
　　生：(齐声，抑扬顿挫地读)“这一天，……波浪滔天。”
　　师：风这么急，浪这么高。如果是曹军，他们会怎样？
　　生：他们肯定会很难受。
　　生：因为曹操的兵士者是北方人，不习惯水战，即使船已用铁索连起来，可风急浪高,
　　师：(接)这船就像——
　　生：摇摇篮一样。
　　师：唉，真的难受死了，谁来读出曹军的难受？
　　生：(皱着眉头读)“这一天，……波浪滔天。”
　　师：是呀！如此风，如此浪，要是我是曹军，妈呀——(笑声)一起读出曹军的难受，读。
　　生：(难受的语气，齐读)“这一天，……波浪滔天。”
　　师：如果你是黄盖，看到风大，浪高。你心里怎样想？
　　生：(齐答)高兴
　　师：那请大家练练，看能不能读出黄盖的高兴。
　　生：(自由练读后，纷纷举手)
　　师：请你来读。
　　生：“这一天，……波浪滔天。”(有点压抑)
　　师：看来，黄盖忧心忡忡啊！(笑声)请你来读。
　　生：“这一天，……波浪滔天。”(还没读出高兴劲)
　　师：看来，大家很难和黄盖的心沟通。(笑声)还是由我亲自出马。(笑声。师满脸笑容地，得意洋洋地读)“这一天，……波浪滔天。”高不高兴？
　　生：高兴。
　　师：那就学着我读。
　　生：(齐读)“这一天，……波浪滔天。”
　　师：黄盖为什么如此高兴呢？
　　生：因为曹军不习惯水战，而东吴的士兵习惯水战，所以风越急，浪越高，越对东吴有利。
　　师：所以黄盖很高兴，那么黄盖是偶然发现东南风很急的，还是早在预料之中呢？
　　生：预料之中的。
　　师：你说。
　　生：黄盖是故意选定这么一个东南风很急的日来来“投降”曹操的。
　　师：(插话)你的意思是黄盖故意选定了这么一个黄道
　　生：吉日(师板书；天时)
　　师：那么东南风很急，到底帮了黄盖什么忙呢？找出文中有关句子读出来。
　　生：(读)黄盖的船把帆张足，快得像离弦的箭。
　　师：好，一起读出风急船快。
　　生：(齐读)黄盖的船把帆张足，快得像离弦的箭。
　　师：船快，有什么妙用？
　　生：船快，万一曹操发觉了，他也逃不了。
　　师：有一个词语叫作迅雷不及——
　　生：掩耳。
　　师：妙！
　　生：(读)“让这20条火船趁着东南风一起冲进了曹操的船队……岸上的兵营也着了火。”
　　师：哪些词语充分地说明了东南风的作用。
　　生：冲进，一下子。
　　生：还有“蹿”字。
　　师：好，现在大家再读出几句话，把这几个词强调一下，读出风急火势猛，读。
　　生：(齐读这几句话)
　　师：妙！这些都说明了黄盖妙在巧借(指板书)
　　生：天时，(师板书：借)
　　师：继续汇报，找出课文中体现黄盖用计之妙的“蛛丝蚂迹”
　　生：(读)“火光照得满天通红，浓烟封住了江面……，不计其数。”