设计理念：
　　　１、重视语文的熏陶感染作用，让学生在学习中受到精神的滋养；
　　　２、通过充分读书，通过影视辅助，引导学生运用感性的方式发展语文素养；
　　　３、学生是语文学习的主人，重视学生在读书过程中的理解和感受。
　　教学目标：
　　　１、让学生受到革命英雄主义教育；
　　　２、引导学生在阅读的过程中，注重有自己的理解和感受；
　　　３、运用影视资料激发学生情感，辅助学生理解；
　　　４、有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　　　运用影视资料激发学生情感，辅助学生理解。
　　教学过程：

　　一、影视导入
　　　　综合几部相关电影电视，编辑成一段小影片，用以介绍红军与敌人“抢时间”的经过，导入新课。
　　二、理解夺桥之难
　　　１、初读课文，整体感知
　　　　　红军要夺取泸定桥，他们面临着哪些困难？
　　　　　（桥上……桥下……对岸……）
　　　２、精读课文，交流见解
　　　　（１）、提出要求：认真阅读第六自然段，然后和大家交流你的见解。
　　　　（２）、学生自渎交流。
　　　　（３）、学生汇报，师生共同交流。
　　　　　　（鼓励学生自主地、探究性地学习，鼓励学生发表独特的见解，教师在充分钻研教材的基础上，做到胸有全局，相机点评学生发言，并适时辅以影像资料加深学生对“夺桥之难”的理解。）
　　　３、感情朗读，再现艰难
　　　　　（这一环节也应结合前面的教学，相机进行。）
　　三、感受红军之勇
　　　１、运用影视，真切感受
　　　　　播放红军飞夺泸定桥的电影片段，让学生真切地感受红军的英雄气概。（加以背景音乐：雄壮的《红旗颂》和激烈的枪炮声。）
　　　２、辨析词句，深入理解
　　　　（１）、通过分析“二连担任突击队……向对岸冲去”一段话用词的精当，理解红军战士的英勇。
　　　　（２）、结合电影，结合生活实际，相机理解“千钧一发”、“奋不顾身”、“狼狈”等生词，理解课文内容，感受英勇豪迈。
　　　３、激情朗读，永记豪情
　　　　　（朗读时辅以电影片段，激发情感。）
　　四、影视拓展
　　　　关于飞夺泸定桥，关于红军长征，你还知道有哪些电影电视？
　　　　（展示相关电影、电视的剧照，并对连续剧《长征》作简要推介，建议学生课后收看相关影片，写下观片感受。）

　　五、教学后记：
　　　　较好地注重了学生的个性化阅读，尊重他们在读书过程中的理解和感受；学生在语文素养和精神滋养方面都有了一定的收获；电影作为一种非常有效的辅助手段，对于帮助学生理解课文、激发情感起了很好的作用。
　　　　教学中，教师要更加注意课堂结构的完整性，注意提炼教学语言，要更加充满激情，用自己的情感染学生。