《放弃射门》片断赏析之一

老人教版五年级语文下册
首页 > 教师 > 语文 > 小学五年级语文教案课件/2022-02-27 / 加入收藏 / 3245 阅读 [打印]
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  一、课前导人
  师:同学们,今天我们要开一次辩论会。辩论的观点是“福勒放弃射门,到底应不应该”,正方的观点是应该的,反方的观点是不应该的。不知大家准备好了没有,有没有信心辩倒对方。
  生(充满信心):有。
  师:好,先请双方各派一名代表,陈述福己的观点。

  二、教学过程
  正方:我们认为福勒放弃射门是应该的,请看课文最后一段话:“这是一种保持足球运动团结的举动,在这场如此重要的比赛中,你表现出来的风范,将成为所有运动员的学习的榜样。”连秘书长都称赞福勒的做法是对的,对方还能反驳吗?
  反方:我方观点认为福勒放弃射门是不对的。对方知道全世界人们最关注的体育项目是什么吗?是足球。足球的球迷有几亿人,连法国总统密特朗,中国前领导人邓小平都是球迷呢!请看文章第一自然段:“每一位足球队员,都会竭尽全力去冲击对方球「],捕捉机会,创造精妙绝伦的体育经典。射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验,对球迷来说也是最激动人心的时刻。”面对如此好的进门机会,怎么可以放弃呢!
  师:双方都以充分的理由亮出了自己的观点。下面请双方辩手交流片刻,推选代表继续论述自己的观点,反驳对方观点。
  (双方学生在下面窃窃私语,一边说,一边记录。约10分钟。)
  师:我们进行下轮辩论,请继续。
  正方:反方同学请注意,课文第三自然段讲道:“西曼十分清楚,这一扑将有极大的危险,只扑住足球,而不接触福勒身体的可能微乎其微,一旦扑到对方身上,自己必然受伤,还可能被罚点球。”也就是说福勒是为了避免西曼受伤,才放弃辉煌的荣耀,并不·是福勒不想进球。
  正方:我再补充一点,福勒这样做体现了“友谊第一,比赛第二”的精神,正如书上写的“是一种人性美的表现,是福勒高尚品德的表现”。
  反方:对方辩手请注意,课文已向我们讲述了这场比赛的重要性,“此场胜者将暂居联赛积分的第二名,有望在后面儿轮比赛中争夺冠军。败者将与冠军无缘。”成败在此一举,这真是“一脚定江山”呀!2001年,我们国家的足球队终于出线了,这是我们中国人40多年的期盼。对方想一想,如果在关键时刻,我们失误一个球,而与世界杯无缘,这是多么遗憾的事呀!福勒失去这个球,恐怕要令他的球迷唾骂、伤心。福勒不代表他个人,他代表的是国家。国家的责任重于泰山。
  反方:我也补充一点,“球场如战场”,“物竞天择,优胜劣汰”这是竞赛规则。谁违背,谁就要淘汰出局。
  正方:刚才反方有一点说得很好,福勒不仅仅代表的是他个人,他还代表国家,虽然利物浦队与阿森纳队都同属一个国家英国,但是,“团结”就是“力量”,一女团结的球队,一支有谦让精神的团队,还有什么不能战胜的呢?
  师:双方的辩论都非常精彩,真是“公说公有理,婆说婆有理。”当然利物浦队最终还是赢了,请双万辩手评论一下,赢得如何?
  正方:赢得很光彩,·既有拼搏精神,又有谦让精神,是实力与人格的结合。
  反方:赢得很公平,西曼大概也没想到福勒有如此胸襟,所以乱了手脚,险中取胜,真是“好人有好报”。
  师:双方各用一句话来评论一下福勒这个人。
  正方:我方想对福勒说:好样的,福勒,你是我们学习的榜样,如果你不择手段,为达到取胜
  目的,不顾一切,我们只会说:小人。而你不是。
  反方:不管怎样,你赢了,关键时刻,你是个男子汉,我们服了。
  师:双方言辞犀利,都很有辩论性,相信在。坐的同学,不久也可以参加“全国大学生专题辩论会”,老师都不得不佩服,这次活动,双方都做了充分的准备,查阅了相关的资料。如果双方还有观点未阐述,我们再找机会,老师愿做你们忠实的听众。
  师:福勒在关键时刻,放弃了辉煌的荣耀,却让我们看到了他背后的人性美,一个大明星都能有这种豁达的胸襟,我们小学生该如何做? 你们不想说出来吗?别犹豫了,快快拿出纸和笔,一吐为快吧!
  学生动笔(略)。

  咱评:
  《傲弃射门》是一篇新课文,在教学这篇课文时,我打破传统的教学方法,采用辩论的形式,用一种全新的教育理念,臂刀建设开放而有活刀的课文课程,营造竞争型的学习环境。《语文课程标准》中指出“改变学生的学习方式,由被动接受学习转变为主动探究学习,是课程改革的重点之一。”合作是基石出,在合作的基础上,让学生的思维活动起来,一反传统的“一灌到底,一问到底,一练到底”的做法,教师从包办的角色中解脱出来,成为学生的组织者、引导者、服务者,以学定教,学生不再感到发言是一种痛苦,而是让他们用自己智慧的语言、充分的论据去驳倒对方,去感受语言的魁刀,去品味成功的喜悦。在整堂课申,教师伪话语不多,但却巧妙地把双方联系起来,让学生得到口语的锻炼、思维的锻炼,合作意识的加强、团队精神的协作,这一点也是学生必备的素质。我认为,这堂课真正达到了“以学生为主体”的日标,真正做到“致力于学生语文素养的形成与发展",让学生着实过了一把当主人翁的痪!
 
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