一、教学目标
　　　1. 认识“狩、宠、厄、悖”4个字。
　　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3. 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
　　　4. 领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
　　二、教学重点
　　　　弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
　　三、媒体运用
　　　1. 课前查阅有关生物链的资料。
　　　2. 大屏幕演示总结语，引起学生注意。
　　四、教学流程

　　〈一〉导入
　　　　　同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？在美丽的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？学文，增加是啊，鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，今天我们共同来学习学文兴趣《鹿和狼的故事》（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？
　　〈二〉初读
　　　1. 请同学们打开书，轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。
　　　2. 指名读。思考：课文讲了一个什么故事？
　　　　　理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。
　　　3. 指名说主要内容。
　　〈三〉理解
　　　1. 导言
　　　　　是啊，昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，可惜，罗斯福身边没有这样的人。同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？新达到激发要想使这封信更具有说服力，我们需要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。
　　　2. 自由研读课文，思考如何写信。体现自主与
　　　3. 小组交流。合作
　　　4. 集体交流。
　　　　（根据学生信的内容适时小结出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的认识事物）
　　〈四〉总结
　　　　　同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。
　　　　　我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。
　　　　　在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么？回味全文，老师这也有一句话，送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。领悟文旨。
　
　　[2005-07-10]