一、学习目标
　　　1.学会本课14个生字，认识两个生字。能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
　　　2.有感情地朗读课文。
　　　3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
　　　4.练习给各段加小标题。
　　二、学习准备
　　　　回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。
　　三、学时安排
　　　　四学时。
　　　　第一学时，了解课文大意；
　　　　第二学时，读熟课文，品读第一部分；
　　　　第三学时，品读二、三部分；
　　　　第四学时，品读四、五部分，总结全文。
　　　　（三学时。第一学时，熟读课文，了解大意；
　　　　　　　　　第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写了他的哪几件事；
　　　　　　　　　第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。）
　　四、学习过程
　　　　 第一学时
　　　1、了解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。
　　　2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称了伯父为什么还要再称先生？）
　　　3、指名读课文第一部分，穿插正音。
　　　4、同座互读第一部分。
　　　5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么区别？“爱戴”和“爱抚”有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）
　　　6、有感情地朗读第一部分。
　　　7、概括段意——小标题（段意：伯父去世了，很多人都到殡仪馆追悼他。小标题：在殡仪馆里—伯父去世了—深切的怀念—逝世—“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”

　　　　　第二学时
　　　1、指名读课文第二部分，穿插正音。
　　　2、同座互读第二部分
　　　3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思——因果关系句；“哈哈！还是我的记性好。”——字面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？《表》——前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译；《小约翰》——荷兰作家望-蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）
　　　4、再读第一部分的最后一句话，体会感情。
　　　5、看插图说话（按方位、衣着、神态……不同角度说）

　　　　　第三学时
　　　1、回忆第一、二学时的学习内容。
　　　2、指名读课文第三部分，穿插正音。
　　　3、同座互读第三部分
　　　4、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？——是真的碰墙壁吗？“四周围”可能指什么？鲁迅为什么受迫害？）
　　　5、练习角色朗读
　　　6、再回读第一部分的最后一句话。
　　　7、指名读课文第四部分，穿插正音。
　　　8、同座互读第四部分

　　　 　　第四学时
　　　1、了解事情发生的环境——“黄昏时候”（时间）、“呼呼的北风怒号着”（风势）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙赶着回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了”（寒冷）——与车夫赤脚拉车对比。
　　　2、伯父、爸爸救助车夫的动作——跑、拿、扶蹲、跪夹、洗、敷、扎。想一想：鲁迅当时是什么人，车夫是什么人？体会同情劳动人民
　　　3、想象“深奥的话”可能是——
　　　4、严肃的表情、按头的动作、叹了一口气又说明了什么？
　　　5、再回读第一部分最后一句话。
　　　6、学习最后一部分，提出不懂的问题。
　　　7、总结。概括每一部分的段意，用原文的一句话概括，用四五个字概况，有一两个字概况（为什么伯父得到这么多人的爱戴——哈哈，还是我的记性好——四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗——深深地叹了一口气——常常劝我多休息）（在殡仪馆里——谈《水浒传》——笑谈碰壁——救助车夫——关心女佣）（深切怀念——评论《水浒传》——谈碰壁——救车夫——难忘回忆）（逝世——谈书——谈笑——救人——关怀）……
　　　8、各部分关系：果——因（倒叙）、因——果（点明中心、总结全文）
　　　9、选词造句。
　　　10、读读背背鲁迅名言。
　
　　[2004-05-22]