生：我认为他们是想要多看老人几眼。
　　师：老沙啊，你在老人的遗像前肃立不动，这是想要，你来，大声点说。
　　生：（听不清楚孩子在说什么）
　　师：海鸥们当我们要收起遗像的时候，你们像炸了营似的扑过来，这是想要
　　生：这是想要给老人的留念
　　师：想要最后看一眼。
　　生；看一眼老人。
　　师：同学们，作者又一次通过海鸥的动作向我们传递出了怀念的深情（听不清这个词）你们说此时此刻在海鸥的心目中老人还仅仅是一个还是素不相识的人吗？
　　生：不是，老人已经是他们的亲人。他们永远。他们离不开老人。
　　师：是啊，老人与海鸥正如课文里所说的那样，老人与海鸥就像亲人一样。上课时候提出的问题现在已经解决了。海鸥为什么会有那样不同寻常的举动。谁来说，请你
　　生：海鸥之所有这样不同寻常的举动，是因为老人给(ɡěi)予，给予了海鸥们不同寻常的关爱
　　师：这是从老人的角度来说的，谁能换个角度谈谈你们，除了老人用爱感动了它，其实海鸥
　　生：其实海鸥更爱老人。
　　师：他们看起来虽然是动物，实际上——
　　生：实际上动物们也是有灵性的。
　　师；动物们也是有灵性的。孩子们万物都有灵性，只要我们善意地对待我们周围的一切，他们也会用爱有回报我们的。这节课我们收获了感动，解决了问题，还悟出了一个处世的道理下节课我们继续深入学习课文，看看作者是怎样将这个故事把课文写得如此动人的。好，孩子们，这节课我们上到这儿，下课。
　　生：起立，老师再见。
　　师：同学们再见。谢谢同学们。

　　相关链接：《老人与海鸥》第一课时教学设计
　　　　　　　第八届全国青年教师阅读教学比赛宁夏会堂赛区
　
　　[2011-06-02]