生：我能体会到老人非常地爱海鸥，他宁愿在自己的身上花少一点钱，也愿意让海鸥吃。
　　师：饼干身上折射出老人对海鸥的爱。同学们，课文中还有一处描写老人生活俭朴的句子，你找到了吗？你来读。
　　生：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
　　师：这段话中，几次写到褪色？
　　生：三次。
　　师：可以看出——
　　生：老人给海鸥买鸟食，而自己购买一件新衣服都很难。
　　师：是啊，这是一个为了海鸥，宁愿自己生活俭朴的老人。小小的饼干丁，却有着浓浓的爱啊！谁把这句话读一读，读出这背后的爱来。
　　生：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
　　师：这时候，海鸥听到呼唤声，接着，你来——
　　生：立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得千干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
　　师：我们在阅读的时候要学会抓住一些关键的词句，多去追问几个为什么。高年级的同学就要这样去阅读，去思考。老师给你们一点时间，把这段话自己读一读。
　　生自读课文。
　　师：我想请一位同学来读一读，带着你的感受。好，请这位男同学。
　　生：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……
　　师：还不够小心，有点大手大脚。再读一遍。
　　生：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得千干净净。
　　师：扫得不够干净，还有剩余，你再读一读。
　　生：几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
　　师：好，请坐。读的时候，我们如果脑海中去想像这些画面，或许我们会读得更好。这样，鱼老师读一遍，你们闭上眼睛，来想像老人在喂海鸥时的情境。
　　伴乐，教师范读：老人把饼干丁很小心的放在湖边的围栏上……乐谱。
　　师：在老师的朗读中，你仿佛看到了什么？不用告诉我，请你们自由地去读出情，读出自己的感受。我们一起来读。
　　伴乐齐读这一段。
　　师：同学们，你们说，这乐谱仅仅是有声有色的吗？
　　生：不仅仅是有声有色，还有情有义。
　　师：还是——
　　生：还包含着老人对海鸥的爱
　　师：还有浓浓的爱！我想，不仅仅是课文中描写到的老人喂海鸥，谈海鸥，在老人与海鸥的相处当中，一定还有许多幸福的画面。同学们，请拿起笔，把你想到的画面写下来，就写在书的空白处。
　　学生练写，教师巡回指导。
　　提示学生下节课交流和去看自己的博客。
　　下课。

　　相关链接：《老人与海鸥》教学设计——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动
　
　　[2009-07-27]