③关于春节的传说：年的传说岁的故事等
　　　3．假如请你来写春节，你打算写些什么？
　　　4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。
　　二、放手初读，整体感知。
　　　1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
　　　2．检查课文自学情况：
　　　　①同桌互查读文情况。
　　　　②出示本课需会写的生词集体认读。
　　　　③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
　　　3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
　　　4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）
　　　5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
　　　　　教师根据学生的回答相机概括：
　　　　　腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
　　　6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
　　三、细读鉴赏，感受春节。
　　（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
　　（二）小组研读。
　　　　　出示研读提示：
　　　　①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。
　　　　②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
　　　　③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　（三）全班交流，教师相机指导。
　　　1．体会年前的忙碌。
　　　　①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。
　　　　②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。
　　　　③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。
　　　　④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。
　　　　⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？
　　　2．体会过节的热闹
　　　　①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）
　　　　②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。
　　　　③交流各自的体会，教师相机引导：
　　　　　　除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。
　　　　④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？
　　　　⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。
　　　　　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；
　　　　　　抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
　　　　⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？
　　　　　　生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。
　　　　⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。
　　　　　重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。
　　　　⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。
　　　　　找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
　　　　　引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？
　　　　　出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。
　　　　⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
　　四、比较阅读，领悟写法。
　　　1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：
　　　　　①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
　　　　　②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？
　　　2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？
　　　3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
　　　　　引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。
　　五、布置作业，课外拓展。
　　　　以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：
　　　　1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。
　　　　2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。
　　　　3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。
　　　　4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。
　　　　5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　（内蒙古包头市东河区教育局教研室李智）

　　[2007-03-07]