生：谁说你知道的事情比我们多。
　　师：对呀。谁说你知道的比我多。孰就是谁；为就是认为、说；汝就是你；多知就是知道的多；乎就是呀、哪。“孰为汝多知乎!”两小孩是怎么说的这句话。
　　生：笑。
　　师：研究这笑是一种什么笑。你说。
　　生一：讽刺。
　　生二：讥笑。
　　生三：嘲笑。
　　生四：嘲讽。
　　师：讽刺、讥笑、嘲笑、嘲讽、冷笑，还有吗？对吗？听老师读，然后体会，这是善意的笑还是恶意的。到底是善意还是恶意？
　　生：善意，因为你的语气越来越低，如果是恶意的语气应该是越来越高。
　　师：文章并没有表成，是我读完文章以后的感受而读的。到底这笑是什么笑？
　　生：是恶意的，是嘲讽的笑，怎么可能是善意的呢？
　　师：好，咱俩的观点不同，我请教你一个问题，孔子知道大小的问题吗？不知道就说不知道，这叫什么？
　　生：知之为知之，不知为不知，是知也。
　　师：是，用今天的话说就是实事求是。该嘲讽吗？该冷笑吗？
　　生：不该。
　　师：孔子实事求是不知道就是不知道，他们会感到怎么样？
　　生：会感到失望，他们以为孔子能帮助他们解答。
　　师：哦，是失望的笑，但是那两小孩不认识孔子，他以为只是胡弄地笑？他们知道不知道孔子，从文中哪里可以看出？
　　生一：知道，因为孔子有一个实事求是的态度。
　　生二：知道，因为根据两小孩的话：“谁说你知道的比我们多？”这是一个反问句，孔子是一位圣人。
　　师：你是圣人，就一定知道的比我们多吗？你是圣人不也答不上来吗？是不是这个意思。那你说他们知不知道孔子。知道，好，越点越明，就是要这样学，学不但要问，而且要思；不但要思而且需要辩；不但需要辩而且要服从真理。只要人讲的有道理，我就服从人，你们说孔子做的对吗？对在哪里，你说。
　　生：孔子他怕自己乱说会给小孩子误导。
　　师：对了，孔子虽是圣人，但他不是所有的天下事都知道，对不对，有没有天下所有事都知道的人？可能吗？
　　生：不可能。如果当时科技发达一些，孔子就知道了。
　　师：恐怕在今天孔子知道的科学知识都没有你们知道的多呢？时代的局限、历史的限制、科学技术的限制，你们承不承认。你们说是早上的太阳远还是中午远，是早晨的大还是中午的小？赶紧看材料，替孔子解围。同学们回去后去网上查一查，找出更的答案来解释。看完且明白的请举手，明白的请起立。这就是阅读的收获，我读了而且还明白了。好，我问三个问题就知道你懂不懂。
　　师：（1）早上和中午的太阳是不是一样大。
　　生：一样大。
　　师：（2）是早上大中午小？还是早上小中午大？
　　生：都不是。一样大。
　　师：为什么它早上看大，中午看小呢？
　　生：视觉、错觉。跟背景有关，不是近大远小的问题。
　　师：另外，太阳冷热与远近有关系吗？
　　生：没有，中午感觉热是因为太阳晒了老半天，地面就很热。
　　师：同学们都学过《太阳》这篇课文，太阳嗖地面距离有多远？
　　生：有1.5亿远。
　　师：还有什么问题没有，我们现在要把古文写成白话文有好几百字，甚至上千字，而用古文写这段话，用了多少字，知道吗？117个字。就是你们稿纸的五行多一点。这么短就把故事写完了。下面我请同学演两小孩，我们演一演，行吗？
　　生：行。
　　师：谁扮第一小孩，谁扮第二小孩？我扮孔子行吗？你们现在开始辩，辩得越热闹越好，你们自己什么观点都记住了吗？
　　学生表演。
　　师：到底怎么样，我样一起背诵全文。
　　学生背诵。
　　师：就这样一篇一篇读，一篇一篇地积累。把这故事的原文出处都记下来。以后读书一要用心二要记住三要做笔记。记要准确地做笔记，遇到不明白，有争论的地方标出来，当别人说的有道理时，要服从，这是最良好的学风。这节课我向在座的小老师们学到了不少东西，因此在课堂上你们也是老师，我也是学生，我们师生互动。
　　附：
　　两小儿辩日
　　孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
　　一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
　　一儿以日初出远，而日中近也。
　　一儿曰：“日初出大如车盖，及其日中则如盘盂?①，此不为远者小而近者大乎”
　　一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤?②，此不为近者热而远者凉乎”
　　孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!”
　
　　[2004-08-01]