设计意图
　　　　在和平与战乱，历史与现时的对比中，在具体的历史数据中与文本产生共鸣；在声像情境中实现文本、诵读、想象、情感的整合；在与文本的对话中内化为鲜明的情感，在迁移写作中催生心灵的震撼。
　　学习目标
　　　1．能正确、流利、有感情地朗读整首诗。
　　　2．感知诗歌递进等表达方式。
　　　3．通过联想，感悟新中国成立时的自豪之情。
　　　4．激发内心蕴藉着的爱国爱党热情，用自己的个性化的方式表达中华少年建设中华的坚强决心。
　　课前准备
　　　　开国大典的部分资料、方阵图片、《春天的故事》音乐。
　　教学流程

　　一．入情——回顾历史
　　（一）在方阵中感受自豪
　　　1．读出你的自豪
　　　　同学们，我们看到过各种方阵：奥运会上运动员入场，广播操比赛时的退场，阅兵仪式的进行……那整齐的动作，一致的步调给人以震撼和美感。读一读下面的一首小诗叫《我们的方阵》，说说我们是谁？
　　　　（课件出示）天安门广场，阅兵仪式，少年
　　　2．说出你的自豪
　　　　刚才大家读了这段话，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？
　　　　师生开始互动交流
　　　3．诵出你的自豪
　　　　时光倒转，假如我们同学现在天安门广场，我们吹着小号，踩着鼓点，我们回忆历史，想起我们的英勇，让我们一起诵出自豪。
　　（二）在方阵中感受爱国
　　　　生活在战争环境中的儿童遭受到哪些情况？他们是怎样面对苦难和历史的？谈到这些，此时你的内心腾起了怎样的情感？
　　二．动情——感受幸福
　　（一）研读诗文
　　　1．播放音乐《春天的故事》
　　　　听着音乐，读着这首诗，你仿佛又看到了什么？春天的故事是指什么？
　　　2．我们的方阵在春天中成长。
　　　　坎坷、沼泽、雨露、阳光有什么象征意义？
　　　3．这首诗的四小节有什么特点？（递进）
　　　　自己再去读课文，你能根据每小节的内容把作者心中想法说出来吗？
　　（二）直面数据
　　　1．下面请同学来看一组数据：
　　　　在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。伊拉克每个月约有5000名儿童死亡，是世界上5岁以下儿童死亡率最高的国家之一，每8名儿童中就有1名以上在5岁前夭折。
　　　　87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
　　　　阿富汗，每四个孩子中就有一个不到周岁生日就死去；每5名儿童中就有3名在战乱中失去了一位亲人；在阿富汗境内仍有1000万颗地雷，而被地雷炸死者中34%是儿童。
　　　　读着这些文字，哪些数据刺痛了你的眼睛？
　　　2．历史犹如长夜，淹没了孩子的笑声，而现在迎来黎明，迎来了春天的故事。对比历史和现在，对比战争中的孩子和我们现在的生活，此时此刻，你有什么话想对谁说你呢？
　　　　课件：，我想对你说：
　　三．激情——展望未来
　　　　短暂的40分钟的课堂道不尽我们心中的期盼，虽然我们无法阻止战争，但是我们可以不断壮大和平的力量。1949——2009，国庆六十周年，正值祖国的六十大寿。让我们通过我们的方阵带去我们的渴望，带去我们的共同的声音吧！
　　　　（学生起立，步伐一致，模拟踏方步。）
　　四．扇情——坚定决心
　　　1．引读课文：
　　　　“少年强则国强，少年富则国富。”我想，不久以后，我们的祖国会在由两亿少年儿童组成的巨大“方阵”中变得更强大。
　　　　读课文——
　　　2．展现美好未来
　　　　　有了大家的祝福，有了大家为“维护和平，制止战争”而努力，我们相信，总有一天我们的歌声和白鸽一起放飞在世界的各个角落，我们的世界不再有战争，我们在党的关爱下，充满鲜花和欢声笑语。最后让我们伴随耳畔熟悉的音乐——《我们是共产主义接班人》，祝愿我们的党和祖国更加强大。
　
　　[2013-09-30]