训练目标：
　　　1、学习首尾呼应的写作方法。
　　　2、培养学生布局谋篇的能力。
　　　3、激发学生的写作热情。
　　难点分析：
　　　　恰当运用首尾呼应的写作方法是本次习作的难点。指导学生用心感受首尾呼应的好处，并多看一些首尾呼应的文章。同时，关注自己与他人的生活，满怀深情地专注于感受最深的人、事、物。
　　读写结合：
　　　　《十六年前的回忆》一课的首尾呼应的写作方法。
　　训练准备：
　　　1、生活实践：用心感受自己感兴趣的人、事、物，搜集有首尾呼应写法的文章。
　　　2、思想情感：激发学生的写作热情。
　　　3、语言材料：《十六年前的回忆》《灯光》中首尾呼应的写作方法。
　　习作例文：

　　　　　　　　　　　　　 　　妈妈的巧手

　　人都有一双手，可每个人的手并不一样，科学家的手——智慧之手；画家的手——丹青之手；医生的手——回春妙手……而我却希望有一双妈妈那样的手——巧手。
　　记得小时候，妈妈那双灵巧的手总是缝缝补补，有时给我缝时髦的衣服，有时给我破洞的衣服上缝几个动物图案，就和新的一样。
　　记得一个深秋，妈妈买回几团毛线，拿起光闪闪的毛衣针，给我织起毛衣来。不到两天功夫，妈妈便给我织好了一件漂亮的外套。我高兴的穿上，站在穿衣镜前跳着，转着。这件外套不光有多种颜色的毛线织成，而且胸前还绣上了一个大熊猫图案。第二天，我穿去学校，好些同学都好奇的问我：“你这衣服是从那买的？真漂亮呀！”我自豪的说：“这是我妈妈织的。”同学们都向我投来羡慕的眼光。从他们眼中看出，是多么希望也有一件我这样的外套呀。
　　妈妈的巧手还能做出各式各样美味的饭菜，如果你有口福，就可以品尝到我妈妈的厨艺，有一次，妈妈为我做薄煎饼当午餐，我和好朋友一起吃午饭，妈妈就让他带回家给他妈妈品尝，他妈妈吃后滔滔不绝称赞妈妈厨艺好。
　　妈妈手工好，厨艺好，说真的从小我就希望有科学家的智慧之手，画家的丹青之手，医生的回春妙手……可现在我希望有一双象妈妈那样的巧手。

　　[2013-09-23]