12　为人民服务
　　一、教材解读
　　
　　1．课文简说。
　　
　　《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。
　　
　　文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
　　
　　选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
　　
　　教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
　　
　　2．词句解析。
　　
　　（1）对句子的理解。
　　
　　①我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
　　
　　文章开篇就点明主题。整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。教学时，教师可引导学生结合以前学过的革命历史题材的课文，结合学生所知道的事例交流对这段话的理解。
　　
　　②张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
　　
　　这句话教师可以引导学生结合课后的“资料袋”来理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，他带领战士在陕北安塞县执行烧炭任务，即将挖成的炭窑突然塌方，他为救战友而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还要重”。
　　
　　③因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
　　
　　上面这段话共有四句话。第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三、四句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。句与句之间联系紧密，意思层层递进。再抓住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。
　　
　　④我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
　　
　　“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全中国。
　　
　　⑤我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
　　
　　这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。
　　
　　⑥我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
　　
　　这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
　　
　　(2)对词语的理解。
　　
　　泰山：山名，在山东省。古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。
　　
　　鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。
　　
　　精兵简政：缩小机构，精简人员。
　　
　　五湖四海：泛指全国各地。联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
　　
　　死得其所：形容死得有意义，有价值。
　　
　　追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
　　
　　二、教学目标
　　
　　1．读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
　　
　　2．朗读课文。背诵课文。
　　
　　3．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。
　　
　　4．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
　　
　　三、教学建议
　　
　　1．整体教学思路要清晰。上课之前可以和学生一起查找一些与课文有关的资料，特别是有关张思德的资料（例如，电影《张思德》中的片段），尽量缩短学生与文本的情感距离。第一课时，充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。第二课时，可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
　　
　　2．让抽象的道理形象化。要让学生领会课文讲的道理，就应引导学生联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，为人民利益而死，就可以让学生联系他们刚刚学过的课文里的革命先烈李大钊、郝副营长等；在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上，都可以举出一些生动感人的事例，帮助学生领会文中所讲的道理。联系实际，不仅要联系过去的，还要联系现在的；不仅要联系众所周知的，还要联系自己身边那些默默无闻的，由此启发学生从小树立“为人民服务”的思想。
　　
　　3．帮助学生理清文章的思路。熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务），讲了哪几方面的意思。如果学生讨论之后仍有困难，教师应该根据当时的具体情况及时提供帮助。提供帮助的方法有多种，以下供参考。
　　
　　（1）问题细化。例如，中国共产党和革命军队要完全、彻底地为人民服务可以从三个方面加以努力，是哪三个方面？要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样看待生与死？要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样对待别人的批评？
　　
　　（2）提示学生寻找文中的关键词句。例如，“为人民利益而死”“为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”“互相关心，互相爱护，互相帮助”。
　　
　　4．引导学生抓住重点语句交流讨论。除了课后思考题2所列的两个句子外，还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。交流讨论时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。
　　
　　（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
　　
　　“完全”，也就是说，除了为人民服务，再没有别的目的。“彻底”，就是贯彻到底，也就是说，不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。
　　
　　（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
　　
　　固，本来。或，有的。于，表示比较。
　　
　　人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
　　
　　5．帮助学生正确树立生死观。本课的一处重点、难点就是第2自然段关于“死的意义”的论述。首先，可以引导学生联系熟悉的事例来理解，此点前文已述；其次，可以引导学生联系上下文全面辩证地理解：为人民利益而死是光荣的，但应当尽量减少不必要的牺牲；最后，还可以引导学生联系时代背景来理解：抗日战争时期，为解救中国人民于危难之中，牺牲在所难免，这样的死是死得其所，在和平时期，却要懂得珍惜自己的生命，为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。
　　
　　四、教学案例
　　
　　片段：
　　
　　体会议论的严密
　　
　　师：在上节课的学习中，我们体会到毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。其实，毛主席在讲其中一个方面的时候，同样把意思讲得非常清楚、准确和全面，句与句之间的联系非常紧密。比如第3自然段。请同学们默读，深入地想一想，再和同桌讨论讨论。
　　
　　（生默读，思考，讨论。）
　　
　　生：我觉得这段话就是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人的批评。
　　
　　师：那么毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他是怎样一层一层讲清楚的呢？
　　
　　生：这段话共有6句。我着重说说前两句。第一句讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因──因为我们是为人民服务的。第二句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。
　　
　　师：谁接着说下去？
　　
　　生：我来接着说。第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。第5句话是举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。到第6句话，毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。
　　
　　师：这6句话，围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清楚。
　　
　　生：我还发现毛主席用了好几组关联词语，让意思表达非常完整和严密。
　　
　　师：在第3自然段中，毛主席用了哪些关联词语呢？请同学们把这些关联词语标出来。
　　
　　（学生默读，标注关联词。）
　　
　　生：我发现毛主席用了这些关联词语：因为……所以……；如果……就……；不管……都……；只要……就……就……