3．指名读。
　　　4．奶奶是唯一疼她的亲人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，（读“奶奶”）在提示语后面的两句话，哪一句是主要的？“急切地”祈求奶奶把她带走，因为在这儿她再也活不下去了。
　　　　现在，假如你们就是小女孩，当那么温和，那么慈祥的奶奶出现再你的眼前时，你是怎样的情不自禁地叫起来，又是怎样急切地祈求奶奶把你带走。（通过担当角色，把学生带人课文描写的情境。）
　　　　看图齐读。
　　三、讲读第二段第五部分。
　　　1．为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最后一次擦火柴了。当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样？请你读第三部分。
　　　2．自学，做记号。
　　　　Δ提出疑问；
　　　　Δ分层次；（第一层：写小女孩擦着了火柴；
　　　　　第二层：小女孩在幻想中和奶奶飞走了。）
　　　　Δ在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的动词画下来；（“抱起来”“搂在怀中”“飞走了”）
　　　3．再想一想，这一节最主要的句子是哪一句？（“飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”）
　　　4．奶奶怎么疼她，又怎么飞走，请看图。
　　　　　（出示幻想画面）
　　　5．现在请你们抓住这几个动词，看着图想象一下，奶奶见到小孙女会怎么疼她，先怎样，后怎样，小女孩又会对奶奶诉说什么？
　　　　看图、想象、描述。
　　　6.她俩飞到哪儿去，飞到“那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这是这一节主要的句子，为什么这是主要的？（概括前面节的内容，这是小女孩强烈追求的境界。）
　　　（1）比较读：①飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去。
　　　　　　　　 　②飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去。
　　　　　　为什么要先用“三个”来强调？
　　　（2）练：我们可以从全篇来看。
　　　　　　小女孩为什么幻想着自己坐在温暖的火炉旁？
　　　　　　为佬幻想着喷香物质基础烤鹅正向她走来？
　　　　　　这是为什么？回答时，注意胙“国为”。
　　　（3）这说明之所以用“没有......没有......也没有......”强调，是因为她的生活在极度的寒冷、饥饿和痛苦之中。如果她的生活像我们这样温暖，这样幸福，她会不会产生这样强烈的呢？
　　　　轻声齐读部分。
　　　7.指点：结合朗读指导，尽管安徒生爷爷用没有......，没有......，也没有．.....来表达女孩临前的美好幻想，但她真的能和奶奶飞到那儿去吗？在十九世纪，样的地方，世界上有吗？在人间，穷人和穷有的孩子，活着就是生活中有寒冷、饥饿、痛苦；只有死了，才没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦。因此小女孩飞向那里，实际上是向死亡走去。朗读时既要把小女孩对美好生活的渴求表达出，又要读出这只不过是美好的幻想，把这种凄凉和悲惨读出来。
　　　　正如上面的“在光明和快乐中飞走了”用快乐的语气读，吗？这虽然是小女孩的幻想，但实际上这“光明是什么？快乐又是什么？”
　　　　指点：光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮，周围依然是一片黑暗，这快乐只是和已经死去的唯一的奶奶抱在一起，这又是多么的可怜、可悲，所以不能用欢快的语调读。
　　△朗读示范。
　　　速度要慢，因“光明”实际上是黑暗，“快乐”实际上是痛苦。
　　　那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦“意味着起向死亡。理解文章的思想感情，读起来就知道该怎样的语句。
　　△齐读。
　　△女生齐读。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　现在你们懂了吗？三次幻想得样美妙，是为了什么？
　　　特点：越是幻想美妙，越感到现实的悲惨。
　　　段意：美妙的幻想，悲惨的现实。
　　四、读讲课文第三段。
　　　1. 导入:事实正是如此，小女孩冻死了，现在我们看第三段。
　　　2. 自己轻轻地读读想想，那是一幅怎样凄惨的画面。
　　　　（自学、想象）
　　　3.“她死了，在旧年的大年夜冻死了”，这一句为什么要重复？想一想，在旧年的大年夜当富人或富人的孩子在做什么的时候，她冻死了。
　　　　谁能说一句话，她死了“在旧年的大年夜，当富人......的时候”，冻死了，强调社会的不公平。
　　　4. 释疑：她“为什么带着微笑”而小扬科却是“睁着眼睛，眼珠不再动了。”
　　　　小扬科被地主管家活活打死，他是含着满腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩对美好生活的悲惨，。写小女孩含笑而死，从里表现了安徒生对小女孩深切的同情和爱。小女孩死得太惨，她活着不能得到的，而又是她追求的快乐、幸福，让她在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧，但这样一写更感到现实的冷酷，我们读者更感到小女孩的遭遇是太凄惨了。
　　　　但是，当时人们不理解她。“她想给自己暖和一下......”他们只知道她穷，她苦，她冻死了。今天我们理解了，想得很多也很深，很好。
　　五、总结全文。
　　　1. 学到这里，我们明白了，这个童话写的是什么事，请用题目做主语，把句子补充完整。可以加上时间、环境。
　　　　　＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，卖火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。
　　　2. 现在我们看一下全文。
　　　　因为是冻死，课文中写“冷”得很多，请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子。一起找。板书：
　　　　天冷极了
　　　　天又黑又冷
　　　　小女孩又饿又冷
　　　　更冷了
　　　　家里和街上一样的冷
　　　　一堵又厚又冷的
　　　　请用“冷”组词，然后组成词组，说说小女孩所处的环境。我们可以从天气说起，先说自己然后说那社会。
　　　　寒冷的天气
　　　　冰冷的雪地冷漠的社会
　　　　冰冷的寒风冷酷的世界
　　　　指点，深化主题：天气寒冷，雪地冰冷，寒风尖冷，但更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。
　　　3.现在想一想，从这个故事告诉我们什么呢？接在上面说的“卖火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句来提示这个故事的中心，会吗？（揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷）
　　△从小女孩的在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇，我自然地想到我国唐代诗人的两句诗。
　　　提示小黑板：
　　　　“朱门酒肉臭，
　　　　路有冻死骨。”
　　　　释：朱门：指做官的有钱的人家。下面的意思懂吗？
　　　这句诗非常著名，它是封建社会贫富不均的缩影。从卖火柴的小女孩想到这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不仅我国封建社会是这样，当时的丹麦王国也是这样。在今天的世界上还有许许多多的穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿，和痛苦的人，让全世界的大人、儿童都生活在没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的光明、美好的社会里。
　　六、简要复述。
　　　　明确了中心，要复述课文就容易多了。
　　　　要抓最重要的。什么时候，什么人在哪儿，怎么样。主要情节、幻想、幻想着哪些，结果怎样。
　　　　练习：简要复述。
　
　　[2006-01-29]