A案

　　学习目标

　　　1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　　3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

　　　4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

　　课前准备

　　　1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

　　　2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

　　课时安排

　　　　2课时

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、出示课题，围绕题目质疑

　　　1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

　　　2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

　　　　问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

　　　　同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

　　二、自主预习，初读感知

　　　1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。

　　　2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭　　物理学　　人工放射性　　天然放射性　　工业废渣　　冶炼　　溶解　　沉淀　　分析　　酸碱　　试管　　量杯　　诺贝尔奖

　　　3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

　　　4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？

　　　5．再读课文，提出课文中不懂的问题。

　　　　　问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

　　三、交流资料，认识居里夫人

　　　1．学生交流搜集的居里夫人的资料。

　　　2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、回顾旧知，导入新课

　　　1．认读听写生字词。

　　　2．说说课文的主要内容。

　　　3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

　　二、品读感悟，全班研讨

　　　1．关于“美丽”的探讨

　　　　　同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。

　　　　⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。

　　　　　①居里夫人的外表美

　　　　　　指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。

　　　　　②镭的颜色美

　　　　　　想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。

　　　　　③居里夫人的内在美，人格美。

　　　　　　指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。

　　　　　　A、巨大贡献是美

　　　　　　　关注语句：

　　　　　　　“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”

　　　　　　　“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”

　　　　　　　“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”

　　　　　　B、勇于探索、忘我献身是美

　　　　　　　关注语句：

　　　　　　　　居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”

　　　　　　　　“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”

　　　　　　　　“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”

　　　　　　　　“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

　　　　　　　　“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　　　　　　　“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”

　　　　　　C、淡泊名利是美

　　　　　　　　“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”

　　　　　　　　“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

　　三、回归整体，提升认识

　　　1．回读全文，谈谈对课题的理解。

　　　　　照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

　　　　　百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。

　　　2．总结收获，拓展阅读。

　　　　　再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？

　　　　　读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（内蒙古赤峰市红山区教研与培训中心周宏）

　　B案

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、情境导入新课，走近居里夫人

　　　1．播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。

　　　2．同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）

　　　3．课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

　　　4．请几名学生自由发言。

　　二、编写习作提纲，试写居里夫人

　　　1．通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。

　　　2．与小组内的同学说一说自己的作文思路。

　　　3．每小组推荐一名代表在班内进行交流。

　　三、初读感知课文，了解作者思路

　　　1．结合学生的作文思路进行简单小结。

　　　2．同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。

　　　3．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

　　　4．认读生字新词。

　　　5．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

　　　6．默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

　　　7．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。

　　四、细读探究课文，理解“美丽”内涵

　　　1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。

　　　2．根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。

　　　（1）外表美。重点品读下面语句。

　　　　　　玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

　　　　　　引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。

　　　（2）内在美。相机出示有关语句。

　　　　　①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

　　　　　　重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。
　　　　　②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　　　　　引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。