我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第18课《跨越百年的美丽》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、预期效果几个方面具体说说我的教学设计。

　　一、教材分析
　　　1、教材简析：
　　　　本文以“美丽”为主线，表明了居里夫人不仅容颜美，科学精神和人格更美。本组教材以科学精神为专题，要求学生在把握主要内容的基础上，体会科学精神的含义，并学习用具体事例说明道理的写法。
　　　2、教学目标：
　　　　知识与能力目标：①掌握生字新词，有感情的朗读课文；②理解课文中含义深刻的句子，背诵并抄写；③感悟作者的表达方法。
　　　　过程与方法目标：①引导学生尝试依据单元导读、课后问题自主提出学习目标；②运用结合上下文、借助资料等方法理解关键词句。
　　　　情感态度与价值观目标：借助文本，体会居里夫人的崇高精神和人格魅力，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
　　　3、教学重难点：
　　　　依据单元导读要求结合文本具体情况，我确立的教学重点是：理解含义深刻的句子，体会用事例说明道理的方法。教学难点是：在理解含义深刻的句子的基础上，体会居里夫人的美丽所在。

　　二、学情分析
　　　　六年级学生已经具备了一定的自主学习的能力，如已经基本掌握了抓关键词、联系上下文和生活实际理解句子含义的能力，但理解还缺乏深度，需要多种策略引导学生进一步走进文本研读课文，理解文中含义深刻的句子，深入感受居里夫人的人格精神之美。

　　三、教法学法
　　　　教法：我主要采用抓住贯穿全文的核心问题“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”引导“学生自主思考——师生开放对话——学生互动评价——教师难点点拨”的教法。同时，针对学生难以理解的内容，我将采用多种不同的策略，如揣摩量词，积累语言；多维联系，理解难句；借助视频，语言文字形象化等突破语言理解的难点。
　　　　学法：通过自主学习、合作探究、交互评价、以读为本来达到学生自主提出学习目标，自主尝试运用学过的方法解决问题的目的，把时间和空间还给学生、还给课堂。

　　四、教学过程
　　　　本课拟定两课时完成：第一课检查预习，扫清阅读障碍。抓住“美丽”一词，采用多种方法理解居里夫人的多维“美丽”，感悟居里夫人的崇高精神和人格魅力。第二课时进一步引导学生探究“美丽”的多维，并理解课题之内涵，感悟她的永恒之美，体会“用具体事例说明道理的写法”。

　　下面我重点说说第一课时的设计。

　　第一课时，设计了以下四个环节：
　　（一）检查预习，明确目标。
　　　　　“学生的探究性学习必须建立在熟读课文的基础上。”所以，这一环节我主要通过检查学生预习情况，引导学生读准字音、关注字形、读顺句子，扫清探究性学习的障碍。
　　　　　新的课程标准需要老师要有大语文观的课程理念，需要有师生与文本的互动。因此，教学时我引导学生从单元导读、课后习题去梳理三维学习目标，从内容、方法、积累、运用层面明确学习目标。
　　（二）整体感知，初识美丽。
　　　　　叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”。学生是阅读教学的主人，是“对话”的中心，所以文章由学生自己去阅读，疑问由学生自己提出，问题由学生自己解决。
　　　　　在这一环节中，我给予充分的时间让学生围绕中心问题:“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”开展自主阅读、批划、感悟。在充分自读自悟的基础上，同桌之间相互交流，让思维因碰撞而更加清晰。
　　（三）品词析句，探究美丽。
　　　　　《课标》指出：“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。”在设计教学时，我采用了多种教学方法，以自主、合作、探究的学习方式为主，让学生抓住关键语言点，体会居里夫人的形象美、品格美。
　　　　1、形象美
　　　　　语言点一：揣摩量词，积累语言。
　　　　　品读形象美的句子：“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”学生感悟后，通过换词法，将“一袭”这个数量词的情感韵味体会出来。
　　　　2、品格美。
　　　　　这是本节课重点探究的部分。在这个过程中，我将采用多种策略品析、积累语言。
　　　　　语言点二：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”。我将采用多维联系的方法，理解含义深刻的句子。
　　　　　先联系上文，引导学生找到居里夫妇提炼镭的片段，生边读边圈出触动他们心灵的词语。学生很容易就会找到“成吨”“0.1克”“烟熏火燎”等词，我们将重点品析。如含这些词的句子：“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出0.1克镭。”我将让学生结合自己收集的资料，并通过“成吨”和“0.1克”所形成的强烈对比，体会出居里夫妇提炼镭的艰辛，以及可贵的科学精神。
　　　　　语言点三：“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”这个句子描写生动，我将注重语言文字的形象化。学生在理解“烟熏火燎”时，我引导学生想象画面，并结合生活实际谈感受，同时联系下文找出“点点烧痕”，以及“眼花耳鸣”等，体会出居里夫人为科学事业所作出的巨大牺牲。接着播放视频，让学生目睹他们工作情景，谈感想，再读阅读链接。
　　　　　在解读事例、朗读文本、观看视频、齐读阅读链接后，我再次出示含义深刻的句子，学生对句子的理解就会更准确、更深刻。
　　　　　理解后，我请学生有感情地朗读这个句子，并背诵，接着让学生找出自己喜欢的其他句子背一背。
　　（四）积累语言，延续美丽。
　　　　　课后，我设计了作业。（1、背诵喜欢的部分，抄写喜欢的句子。2、推荐阅读书目《居里夫人》《科学家的故事》。3、读阅读链接，将体会到的感悟记录下来。）从积累、运用方面培养学生的语文能力。
　　（五）板书设计，多维美丽。
　　　　　　　　　　　　　　　　漂亮、庄重……
　　　　　　　　　　　　　　　　寻藤、问根……
　　　　　　　　　　　　　　　　坚定、执著……
　　　　　　　跨越百年的美丽　　眼花耳鸣、浑身乏力……
　　　　　　　（永恒之美）　　　诺贝尔奖、里程碑……
　　　　　　　　　　　　　　　　淡泊名利……
　　　　　　　　　　　　　　　　……
　　　　这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到居里夫人的外貌、行为、精神、成就、人格等多维度的美，突出了教学的重点。
　　五、预期效果：
　　　　在本节课的教学设计中，我努力为学生创造一个自主学习、合作探究、交互评价的氛围，引导学生通过运用学过的方法，顺利完成本节课的学习目标，为提升学生的语文素养奠定扎实的基础。

　　[2014-03-02]