一、说教材
　　（一）教材分析
　　　　人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第五组教材是以“科学精神”为专题，《跨越百年的美丽》是这一组教材的第一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。学习这篇课文的目的是，让学生在了解她的事迹和科学精神的同时，从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人。教材以本课作为开篇，既是对低、中年级科普文章的承接，又为学生认识有价值的人生做铺垫。
　　（二）教学目标
　　　　学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，我将“美丽”作为本课的切入点，引导学生理解“美丽”的深刻内涵。因此，我确立本节课的教学目标是：
　　　　知识与技能：
　　　　　1、学习本课生字词，能联系上下文体会含义深刻的句子。
　　　　　2、有感情朗读课文，感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
　　　　过程与方法：
　　　　　　重点研读课题中的“美丽”体现在哪些方面，感悟居里夫人为科学献身的精神。
　　　　情感态度与价值观：
　　　　　让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人。
　　（三）教学重难点
　　　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据以上标准结合本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重难点主要有两点：
　　　1、从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。（重点）
　　　2、联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。（难点）
　　（四）课时安排
　　　　我安排了两个课时。
　　　　第一课时：学习本课生字词，有感情的朗读课文，整体感知课文。交流资料，认识居里夫人，感受她的容貌美。
　　　　第二课时：深入理解课文内容，体会含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
　　二、说学法
　　（一）学情分析
　　　　学生通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类做出的巨大贡献，也能从课文中感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题还需要进一步走进文本进行研读。
　　（二）问题预见及措施
　　　　根据学情，我们知道了学习本篇课文最难的问题在于如何能够突破课文的重难点。我采取以下措施：
　　　　引导学生反复朗读，然后抓住句子的核心部分从两个方面去考虑：1、居里夫人容貌美丽，却献身科学，她不在乎。2、居里夫人成就巨大，但她是名利如粪土。
　　（三）学法渗透
　　　　“授之以鱼，不如授之以渔。”因此在教学中，我主要引导学生交流资料，读中质疑，品读感悟，全班研讨。让学生运用问、画、读、议等方法，通过多种感官参与获取知识，体现以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
　　三、说教学方法和手段
　　　　我本着简简单单教语文的教学原则。采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现了阅读教学的“以读为本，读中感悟”，发挥学生的主体作用。在教学过程中运用多媒体课件适时穿插，让学生在有声有色的氛围中深刻理解课文，调动学习的积极性。

　　四、说教学过程（第二课时）
　　　　第一课时即将结束时，我抛出问题：“到底什么样的美丽能跨越百年？”激发学生强烈的求知欲，为第二课时做铺垫。今天，我着重说第二课时的教学过程。

　　（一）回顾容颜，引言导入
　　　　1、课件出示居里夫人的图片，齐读表现居里夫人容貌美的语句。
　　　　2、教师引言：时光易逝，美丽的容颜能否抵挡住岁月的侵袭？到底是什么让美丽定格在人们心中，让我们再次走进文本，再次去品读《跨越百年的美丽》。
　　　　（设计意图：开课伊始，引导学生复习课文中体现居里夫人容颜美的语句，拉近学生与文本的距离。然后教师引言开头和学生产生情感共鸣，最后以一个问题激发学生继续探究文本的热情。）
　　（二）品读课文，感悟美丽
　　　　1、教师提问：“居里夫人的“美丽”表现在那些方面？（相机板书）
　　　　2、学生默读并找出相关语句，小组交流。
　　　　3、全班交流，深入感悟
　　　　（1）学习三至四自然段，体会执著追求，勇于献身
　　　　　　①居里夫人取得的最大成功是什么？读一读，写一写自己的体会。
　　　　　　②自主学习，汇报交流。
　　　　　　③师生合作读好重点句，引导学生读出居里夫人为科学用于献身的精神。
　　　　（2）学习五至六自然段，品味人格美
　　　　　　①教师提问：面对荣誉和大奖，居里夫人是怎样做的呢？
　　　　　　②师生交流，练习朗读。
　　　　　　③教师引导：当你获得一项荣誉的时候，你的心情是怎样的？
　　　　　　④教师引读：难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人
　　　　　　　说：“……。”（学生读爱因斯坦的话）
　　　　　　（设计意图：在这个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。最后，让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括，从而进一步锻炼学生在文中理解分析、归纳概括的能力。）
　　（三）回归整体，升华美丽
　　　　1、课件出示《三克镭》的故事，学生阅读谈感想。
　　　　2、教师提问：为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”？
　　　　3、学生谈感受。
　　　　4、教师小结：居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。百年后的今天，她的美丽依然熠熠生辉，因为这确确实实是一份“跨越百年的美丽”！（齐读课题，相机板书）
　　　　　（设计意图：在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再促使学生作深层探讨：居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”？从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。）
　　（四）巩固拓展，书写美丽
　　　　1、阅读小链接，看看你还能发现居里夫人的哪些美丽？
　　　　2、学生书写美丽。
　　　　3、教师总结全文。
　　　　　（设计意图：为学生补充居里夫人的其他小故事及居里夫人的名言，使学生更加地了解居里夫人身上的人格魅力所在。）
　　（五）布置作业，课外延伸
　　　　　教师推荐书目《悼念玛丽·居里》、《居里夫人》、《科学家的故事》。学生在阅读中，记录下自己的感悟。
　　　　（设计意图：这样的作业设计既培养学生的语言表述能力，又拓宽学生的知识视野，使语文能力的训练渗透到课外。）
　　五、说板书
　　　　　　　　　　　　　　　18　跨越百年的美丽
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　执著追求
　　　　　　　　　居里夫人　　献身科学　　跨越百年
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　淡泊名利
　　　　（设计意图：板书简洁明了，突出文章重点，体现文章内涵，更有利于学生对文本的认知与理解。）

　　[2014-03-02]