●溧阳市“青年骨干教师培养与成长”课题研讨活动教案
　　
　　一、学习目标：
　　　知识、技能目标：①有感情地朗读课文，体会作者难忘启蒙老师的原因。
　　　　　　　　　　　②理解启蒙教师的爱国精神和严谨的治学态度。
　　　情感目标：体会小学启蒙教师的三件事，从而反映启蒙老师的爱国精神和严谨的治学态度。
　　二、学习时间：　一课时。
　　三、学习过程：

　　1、感情导入：有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，平凡而又伟大。
　　　本文作者对自己的启蒙老师怀着深深的感激之情，用饱含深情的文字给我们讲述了他难忘的启蒙时代。
　　2、文章回忆了启蒙老师的哪几件事呢?
　　　　教师相机板书：
　　　　举行抗日讲演
　　　　抵制上日语课
　　　　对我学习的要求
　　　　这三件事，你想知道什么?学生各抒己见
　　　　师问：你想通过什么途径解决这些问题?
　　　　(提示：A反复朗读，从课文中找答案；B同桌讨论、四人小组的讨论；C问老师，包括听课老师：D走下课桌和学生讨论)
　　3、学习3——8小节
　　　①要求：选择你最感兴趣的一件事，选用自己喜欢的方式，想一想，反映了启蒙老师的什么品质?
　　　②学生用自己喜爱的方式学习。教师巡视。
　　　③读议理解。
　　　　(说明：三件事没有先后顺序，无论学生怎么说，教师要注意串联调控。)
　　　　A、举行抗日讲演
　　　　　能给大家介绍一下当时背景吗?
　　　　①文字背景：抗日战争资料
　　　　　1937年7月7日，抗日战争爆发。由于国民党反动政府采取不抵抗政策，使得日本帝国主义在短时间里占领了大半个中国，在中国的土地上实行“三光”(烧光、杀光、抢光)政策，广大劳动人民在水深火热中挣扎，在中国共产党的领导下，许多爱国之士纷纷投入到救国运动之中。截止到1945年8月15日抗日战争结束，有2100多万中国军民伤亡，财产损失达5000亿元。
　　　　②画面背景：南京大屠杀。
　　　　　(播放《南京大屠杀》中日本帝国主义残忍杀害中国人的情景。
　　　　　理解：当我们知道日本侵略者是怎样残忍地虐杀中国的爱国者时，我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
　　　　　你读懂了什么？指名读，评价，齐读。
　　　　　文中还有一件事能说明启蒙老师是爱国的。（过渡）
　　　B、抵制上日语课。指名读。出示：
　　　　　从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的道理。
　　　　　“宽”是什么意思?找出文中的有关句子。指名读有关语句。为什么日语课逃课没有关系呢?老师们是想说什么道理呢?
　　　　　小结：日本帝国主义是想让我们中国的小学生从小接受日语教育，从而忘记自己是中国人，这是对我们进行文化侵略。
　　　C、对我学习的要求
　　　　①指名读作文内容。学生评价，理解“嗅觉特长”的意思，指名读老师的话，评价，要读出严肃的语气，指名再读。
　　　　②指名读老师对我大字评价。评价，男女生赛读。
　　　　　小结：启蒙老师对我的作文要求要真实，对我写字的要求很严格。
　　4、学习9—10自然段
　　　过渡语：启蒙时代难忘的事情是举不胜举的，文章虽然选了三件事，但却反映启蒙老师的崇尚品质。50年代后期，作者也做了一名光荣的教师，自然而然地想起他的老师，自然也想起了很多……
　　出示：
　　　“我由此想到，老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的，既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢?”
　　　　这句话你读懂了什么？理解：“播下的种子”中“种子”指什么?
　　5、课堂作业：小练笔
　　　　回忆起我的小学老师，他们的音容笑貌不时地在我的记忆中浮现引起我的思念和遐想，记得有一次：　　
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　　附板书：
　　　　　　　　　　　　　举行抗日讲演
　　　　　　　　　　爱国
　　　　难忘的启蒙　　　　抵制上日语课
　　　　　　　　　　　　　对我学习的要求
　　　　　　　　　　严格
　
　　[2004-12-02]