上周三，我上了《难忘的启蒙》一课，下面就某些环节谈点体会：

　　一、用学生的感恩画导入新课
　　导语：这次镇里面组织六年级检测，课外阅读的短文是：《他要感谢那只手》，第四小题是：假如给你一个同样的主题——我要感谢的东西，请你画一幅画。阅卷中，我发现许多同学用画笔来感谢自己的启蒙老师。
　　（投影一：画面，燃烧的蜡烛；画外语，老师像蜡烛，燃烧的是自己，照亮的是别人。）
　　（投影二：画面，一双戴着眼镜的眼睛；画外语，这是一双明亮、会说话的眼睛，猜不出吧，这是我们语文老师的眼睛。）
　　（投影三：教师的微笑；画外语，启蒙老师的微笑给我无限的力量。）
　　（投影四：一快黑板，旁边站着粉笔的启蒙老师；画外语，写下的是真理，擦去的是功利。）
　　其实，像同学们一样对启蒙老师不能忘怀的人还有很多。北大教授沙健孙就是其中一位，所不同的是，他把感谢写成了文字——《难忘的启蒙》。
　　{自评：这四幅图画来自学生的考卷中，是新鲜而不可求的材料，用它们来引入新课的学习，拉近了学生与文本，学生与作者的距离}

　　二、学生质疑，抓住主线，展开学习
　　初读课文，理清思路后，学生提出了不懂的问题：
　　学生甲：启蒙是什么意思？
　　学生乙：为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？
　　学生丙：“在这种宽严之间，我们这些学生也领悟到了老师们没有明说的道理”宽与严分别指什么，我们领悟了什么道理？
　　学生丁：“既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？”一句话是什么意思？
　　我抓住问题3展开研讨：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？
　　{自评：“在这种宽严之间，我们这些学生也领悟到了老师们没有明说的道理”这是牵一发而动全身的有价值的问题，以学定教，抓住该核心问题生发开去。严：“嗅觉”故事与“及格”故事-----求真求实。宽：“宽容”日语课逃课----热爱祖国。“骗人”的演讲----勇敢机智。没有明说的道理：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。}

　　三、学生给课文另拟一个题目
　　在学生对课文有较深层次的理解后，让学生给课文另拟一个题目：
　　学生甲：我的启蒙老师
　　学生乙：种子
　　学生丙：希望
　　学生丁：刻在心上的记忆
　　……
　　{自评：给文章另拟一个题目，可以既可检测学生对文章整体把握的情况，又可以训练学生给自己文章命题的能力}

　　四、欣赏《长大后我就成了你》，升华感情
　　在研讨完“既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？”这一难句后，我说：“儿童的心灵是一张洁白的纸，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。邹老师从90年也走上了我的启蒙老师走过的路，当我面对孩子们的时候，我会想起我的启蒙老师曹老师。我也经常想起一首歌——《长大后我就成了你》，我想，这首歌应属于天下所有的启蒙的老师！”
　　……
　　长大后我就成了你
　　才知道那间教室
　　放飞的是希望守巢的总是你
　　长大后我就成了你
　　才知道那块黑板
　　写下的是真理擦去的是功利
　　……
　　{自评:音乐的魅力主要在于她的"主情性"，比起其他艺术来，音乐无疑更贴近人的心灵，因此也最能直接表现和激发情感。《长大后我就成了你》这首歌就是歌颂启蒙老师的，能引起学生对自己启蒙老师的感激和思念。}
　
　　[2005-04-10]