口语交际

进行本次活动前，教师应有意识地引导学生搜集有关动物的故事以及相关图片、新闻等资料，以进一步加深学生对动物的了解与关心，同时为本次活动做好充分的准备。在活动过程中，引导学生不仅要积极地参与，把自己的故事、想法、建议等说清楚，还要注意倾听其他同学的发言，提高表达与倾听的能力。

教学建议

1．可以师生共同回顾这个单元的课文，交流自己印象最深的故事。也可以教师示范为学生讲一个有关动物的故事，围绕这个故事组织讨论：说说自己印象最深的部分，或者是说说自己对故事角色的认识，或者是对故事里的动物情感的感悟等等，以激发学生学习兴趣和倾听的欲望。

2．分小组进行讨论、交流。用自己的话向小组同学介绍自己了解到的动物故事，围绕这些故事，小组成员进行评议和讨论。教师巡视，了解各小组交流的情况。

3．各小组推举代表在全班进行交流，并组织相应的讨论。

4．教师组织小结，深化大家的认识：动物有浓浓的亲情，有深深的友情，有很多我们未曾了解的情感；动物与人要和谐相处。

5．在此基础上，创设情境，引出第二个话题。如果你就是小明，会如何说服爸爸呢？请学生自由组合，进行情境模拟对话练习。在教师巡视了解的过程中，可以结合学情，引导学生从“小鸟会唱歌，它给我们带来了美妙的歌声”“失去了小鸟，小鸟的妈妈会非常伤心”“小鸟是有生命的”“小鸟很可爱”“小鸟给我们的生活增添了许多情趣”等多个方面考虑。之后，请代表上台表演，其他学生做评委。评议可以围绕语言表达是否有说服力，是否清楚明白，表演时的体态、表情等多个方面进行。

6．在交流中，老师可以适时引导学生出示搜集到的有关动物受到伤害的资料（文字、图片、录像、新闻报道等），讨论遇到这些情况时，应该怎么做。一方面，使本次交际的话题得到拓展，另一方面，使交际不断深化。

7．总结，升华对动物的认识与感情。

习作

本次习作是想象作文。根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。目的是以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对本单元主题的认识。

教学建议

1．明确要求。这次习作所提供的话题是非常新颖、有趣的，教师可引导学生先自己认真读读图片报道，明确本次习作的要求。

2．激发想象，鼓励多元思考。本次习作的重点和难点在于：围绕这则图片新闻，可以进行哪些合理的想象：如，可以是鸭妈妈沉着冷静、积极营救的情景，可以是巡警们奋力打捞小鸭的场面，也可以是所有的司机停车为鸭子一家让道的情景……对于学生想象到的这些内容，可以进行适当的评议，如，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更加合理。

3．回顾方法，明确表达重点。回顾本组课文在表达上的特点，引导学生思考，可以在哪些方面进行细致的思考，使这次习作在表达上内容更加具体、感情更加真实。如，鸭妈妈如何向巡警求救，她会想怎样的办法与人交流沟通呢？可能是鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；可能是鸭妈妈指挥另外的小鸭子，把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意……再如，将要被冲走的小鸭子如何积极配合巡警的打捞工作；司机们自觉地停车给鸭子让道后，鸭妈妈一家会有怎样的表示？引导学生展开合理的想象。

4．自由练笔，想象作文。

5．交流、评议，修改作文。评议的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。选取有特点的习作，集体评议。在评议之后，鼓励学生找准问题进行修改，并把修改过的习作读给大家听。

6．对于不想根据图片报道写故事的同学，教师在课堂上也要给他们交流的机会，并在习作中注意个别指导。